Deficiência Auditiva: Processo de Ensino e Aprendizagem

Deficiência Auditiva:
Processo de Ensino e Aprendizagem

Débora Pereira
Luana Back Livramento
Viviane Junckes da Silva

Profº Janaina Pricilla Ricci
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso de Pedagogia (PED 0864) – Prática do Módulo III

RESUMO

O Currículo como instrumento norteador aos docentes apresenta objetivos e fatores essenciais de, o que ensinar, como ensinar, por que ensinar e quando avaliar, os resultados do processo ensino-aprendizagem. Sendo assim, o currículo é meramente técnico ou sistemático, mas um instrumento flexível e crítico, que é permeado por questões sociopolítico-econômico. Com este estudo objetiva-se acompanhar a rotina escolar segundo o currículo proposto, analisar o processo de ensino aprendizagem, professor e aluno e identificar as dificuldades do docente em adequar seu planejamento, de acordo com o currículo. A fonte de pesquisa foi a prática curricular nos anos iniciais, do Centro Educacional Municipal Santa Ana. A metodologia empregada no trabalho será do tipo aplicada, qualitativa, explicativa e exploratória, fundamentada no estudo de caso. Aplicou-se um questionário ao docente do 3º ano da escola buscando levantar dados para compreender a vivencia do docente, perante suas dificuldades no âmbito escolar em relação ao currículo e suas limitações.

Palavras-chave: Currículo, Anos Iniciais, Parâmetro Curricular Nacional.

INTRODUÇÃO

2 ABORDAGEM HISTÓRICA BRASILEIRA

Registros sobre o atendimento relacionados às pessoas com deficiência podem ser evidenciados segundo a Política de Educação Especial de Estado de Santa Catarina (2006, p.35). O Imperador D. Pedro II foi o fundador do Instituto dos Meninos Cegos em 1854 e desde 1891 é conhecido como Instituto Benjamin Constant – IBC. Desde então o Instituto tem auxiliado na formação educacional e profissionalização de pessoas portadoras de deficiência,