O processo de inclusão de crianças com deficiência auditivas no sistema regular de ensino: um estudo de caso da escola de ensino fundamental professor jayme de altavila

O PROCESSO DE INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVAS NO SISTEMA REGULAR DE ENSINO: UM ESTUDO DE CASO DA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSOR JAYME DE ALTAVILA

Damares Alves Pereira Santos
Itamara Tays R. de Albuquerque
Marinalva Maria da Silva
Rangirene Ribeiro de Oliveira Brito
Simone Rodrigues de Oliveira

Curso de Serviço Social
Pólo: Arapiraca
Orientador: Juliana

RESUMO

Este artigo tem por objetivo analisar o desenvolvimento educacional e social do portador de deficiência auditiva, despertar na sociedade a importância e a valorização do deficiente auditivo como indivíduo capaz de desenvolver juntamente com a família suas potencialidades e capacidades ante as limitações: levar o professor a refletir a inclusão dessas crianças na sociedade, buscando meios para ajudá-los no desenvolvimento educacional e social. Pois eram considerados incapazes, levando assim uma vida sem grandes perspectivas. Esse problema ainda se encontra em discussões, pois causa alterações na prática educativa. Também foi realizada observações para verificar a interação entre aluno/aluno e professor/aluno, mas também se os professores dominam a utilização da língua de sinais (LIBRAS) e qual o atendimento específico é oportunizado ao aluno com deficiência auditiva. Os resultados demonstraram que a língua de sinais diminuiu a distância entre professores e alunos surdos, a comunicação ficou mais acessível, porém, ainda os professores, precisam-se aprofundar no assunto, pesquisando, participando de cursos, pós-graduação, tendo intérpretes para melhor atingir o objetivo da educação; o aluno

Palavras-chave: inclusão, deficiência auditiva, ensino regular, LIBRAS.
INTRODUÇÃO
O artigo tem como objetivo avaliar uma pesquisa realizada na educação inclusiva, que culminou com a realização de questionário, dinâmica e debates com a participação de outros profissionais da área pedagógica. Tendo como ponto central a inclusão da pessoa com deficiência no sistema regular de ensino