Decroly Centro De Interesse

1. Pedagogia liberal O termo liberal não tem o sentido de "avançado", "democrático", "aber¬to", como costuma ser usado. A doutrina liberal apareceu como justificação do sistema capitalista que, ao defender a predominância da liberdade e dos interesses individuais da sociedade, estabeleceu uma forma de organi-zação social baseada na propriedade privada dos meios de produção, tam¬bém denominada sociedade de classes. A pedagogia liberal, portanto, é uma manifestação própria desse tipo de sociedade

(15 a 20 anos) e maturidade (20 a 25 anos). Esse autor não elaborou técnicas pedagógicas, porque a Educação era uma resposta da própria vida da criança. Pestalozzi Defendia que a criança deveria estar em conformidade com a família, mas que o interesse da criança necessitava ser respeitado, para que a mesma pudesse expandir seus conhecimentos sociais e culturais. Sendo assim, o adulto não poderia deparar sua expectativa coerente. Tinha o embasamento de propiciar à infância a aquisição…

integração se dá por meio de experiências que devem satisfazer, ao mesmo tempo, os interesses do aluno e as exigências sociais. À escola cabe suprir as experiências que permitam ao aluno educar-se, num processo ativo de construção e reconstrução do objeto, numa interação entre estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas do ambiente. Conteúdos de ensino - Como o conhecimento resulta da ação a partir dos interesses e necessidades, os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER PAULO, TURMA 2012/08 PESQUISA E PRATICA PROFISSIONAL – MATERIAIS DIDÁTICOS CENTRO…

com materiais sempre em renovação. Sobre as mesas, plantas colhidas e fresquinhas, mapas geográficos com características das respectivas regiões. O método de Drecoly, mais conhecidos pelos centros de interesse, possuíam um destino especial, aos alunos das classes primárias; os conhecimentos e interesse infantis apareciam associados. O maior defeito dos programas é que eles se…

Dewey, a pedagogia ativa ganhou forças (Cunha, 2001). Essa pedagogia valoriza o autoaprendizado do aluno, no qual ele seria autor de suas experiências porr meio de suas atividades e métodos ativos e criativos, ou seja, uma pedagogia centrada no interesse do aluno. O quadro a seguir, apresenta os principais filósofos escolanovistas, e suas ideias e concepções sobre escola e aluno. Teórico (nasc./morte) Síntese de sua teoria Concepção de escola Concepção de aluno Jean Jacques Rousseau…

passando o exemplo a ser seguido pelos alunos os mesmos não o questiona apenas repetem o que lhes foi passado. Inicio do sec XIXate meados do seculo XX Renovada progressivista John Dewey, Victor Lowenfewld, Herbert Read, Franz Cizek, Montessori Decroly Dewey Piaget Lauro de oliveira Lima Baseados em experiencias dos educandos. O aluno aprende experimentando e construindo seu conhecimento , autoaprendizagem Aluno ativo e professor facilitador da aprendizagem Na escola em que…

A ESCOLA NOVA Escola Nova foi um movimento de renovação do ensino, que tinha como propostas o “reconhecimento dos interesses e características do pensamento infantil e necessidades próprias da infância”. Idealizava uma escola comunitária, explorando a capacidade e a vontade individual de casa aluno. Assim, seria possível com o tempo criar pequenas comunidades e grupos de interesses comuns; trazia uma nova visão de como a criança aprende-agindo, experimentando e vivenciando. Deveria ser…

inicia-se sempre na infância e que a base dos currículos das escolas devem obedecer a cada fase de vida da criança. Decroly Educador belga, ressaltou que acriança deve solucionar os problemas e viver os momentos da existência infantil plenamente , ajustou a escola à psicologia da criança onde procurava associar os interesses infantis com os com os conhecimentos, onde os centros de interesse se modificam com a idade e a criança passa por três momentos: o da observação, o da associação e…

informaram. A lógica da aprendizagem, dentro desta perspectiva se transforma. A ordem pré-estabelecida pelos professores cede lugar à ordem das preocupações que determinados temas suscitam nos alunos. Cousinet não trabalhava com os centros de interesse da mesma forma que Dècroly. Não havia um esquema de temas organizados que o professor devia seguir. A valorizava a auto-confiança dos alunos para disciplinas, separação entre elas, nem notas, nem classes, somente a liberdade de aprender. O…