Criar Situações De Aprendizagem Onde As Crianças Possam Pensar E Agir Sobre O Assunto

Conteúdos prontos, alunos ouvintes (Mizukami, 1986 Tanto a exposição quanto à análise são feitas pelo professor. A ênfase nos exercícios, na repetição e conceitos ou formulas de memorização visa disciplinar a mente e formar hábitos (Libaneo). O assunto tratado terminado com a conclusão do professor, prolonga-se somente apenas através de exercício de repetição, aplicação e recapitulação Privelegia-se o verbal. (Mizukami, 1986). Relação professor-aluno: Relação vertical. O professor…

incentivo. “Eduquem as crianças e não será necessário castigar os homens”. (PITÁGORAS, 1989:51). RESUMO Este trabalho é resultado do estudo e da construção dos conhecimentos obtido em três anos de curso, onde as experiências e interações entre professor e aluno trouxeram um novo olhar para a educação. O mesmo possibilitou a articulação entre o conhecimento cientifico com os experimentos vivenciados na prática pedagógica. Durante todo o processo de aprendizagem as vivências…

para aplicar de maneira mais acessível o processo de ensino - aprendizagem. Neste processo, é preciso que haja a intenção tanto do educador quanto do educando para entender a dinâmica do espaço geográfico e todas as suas subcategorias, que também, estão em constate fase de mudança. Diante desta situação em questão, o que se pretende objetivar é construir conceitos geográficos que possam dá subsídios para suscitar questionamentos sobre cada objeto de estudo, por exemplo, como surgem? De que forma

Introdução As crianças diagnosticadas com Síndrome de Asperger (SA) são um dos desafios que educadores encontram em sala de aula, neste processo de transformação da sociedade em uma sociedade inclusiva e mais democrática. De modo geral, elas são vistas como “esquisitas” por apresentar falta de jeito para interagir socialmente, são motivos de brincadeiras inadequadas pelos colegas. Apresentam interesse constante por determinados assuntos, tornando-se, na maioria das vezes, com uma…

do ensino, quaisquer que sejam as especificidades sociais, culturais e institucionais. Trata-se de compreender porque os professores apresentam em parte, um certo ar familiar, seja em sua relação com os alunos ou no olhar que lançam sobre eles, sobre si mesmo, sobre a forma como a sociedade os considera.  Nascer é entrar inacabado, em um mundo que já está aí (Charlot, 1997). A humanidade, isto é, o que constitui o ser humano no que ele tem de específico, não é a natureza que cada…

RESUMO SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL - INTRODUÇÃO Americana 2013 Karolyne Azevedo – RA: 130003841 Luane Bispo – RA: 120000448 Meliane Tosini – RA: 130002074 RESUMO SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL - INTRODUÇÃO Resumo das páginas 11 a 61 do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – Introdução. Americana 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 4 2 CARACTERÍSTICAS DO REFERENCIAL

2013. ETAPA 1 Inclusão Social A inclusão social é uma forma positiva de mostrar a criança especial a sua capacidade de superar as suas dificuldades, fazê-lo interagir junto com a sociedade. A criança especial aprende, deseja e pensa diferentemente, possuem atrasos de desenvolvimento motor, principalmente nos desenvolvim///..li44eQentos finos, educar crianças especiais é trabalhar com diferenças, e o professor por sua vez recebe esta missão sem nenhum…

avaliador DEDICATÓRIA Dedico esse trabalho a todos os professores que atuam ou irão atuar na educação infantil sabendo da grande responsabilidade que é trabalhar com a educação de crianças tão pequenas. Principalmente àqueles que trabalham com o uso de brincadeiras e jogos, pois sabem o quanto é importante para a criança brincar e as grandes contribuições que esses instrumentos trazem para o seu desenvolvimento físico e psicológico. Aos futuros professores que um dia irão lecionar…

concepções educacionais dirige críticas à escola tradicional, é contrário a ideia de uma escola fechada, que é contrária à descobertas e aos interesses e ao prazer da criança. Ele acredita que as mudanças necessárias e profundas na educação deveriam ser feitas pelos próprios professores que são à base da educação. Ele vê a criança não como um indivíduo isolado, mas sim como o centro da escola e assim trazendo junto com ela toda a comunidade. Sua preocupação em construir com seus alunos diversas

.............................................................................. 06 2.2 OS TIPOS DE MOTIVAÇÃO ...................................................................................... 07 3 A IMPORTÂNCIA DA MOTIVAÇÃO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM . 09 3.1 A FAMILIA E A MOTIVAÇÃO .................................................................................. 13 3.2 O PROFESSOR COMO AGENTE MOTIVADOR ...................................................... 14 4 A TEORIA DA ATIVIDADE .