Conteudo Objetivo Do Processo

Professor no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – UERR. BOA VISTA/RR JUNHO - 2013 SUMÁRIO INTRODUÇÃO...............................................................................................................3 OBJETIVOS GERAL E ESPECÍFICOS.........................................................................4 METODOLOGIA............................................................................................................5 RESULTADOS…

CONTEÚDOS ATITUDINAIS: APRENDER A VIVER JUNTOS APRENDENDO A SER Os conteúdos atitudinais envolvem valores, atitudes e normas. Assim, incluem-se nesses conteúdos, por exemplo, a cooperação, a solidariedade, o trabalho em grupo, o respeito, a ética e o trabalho com a diversidade. As atitudes “são bastante complexas, pois envolvem tanto a cognição (conhecimentos e crenças) quanto os afetos (sentimentos e preferências), derivando em condutas (ações e declarações de intenção)” (BRASIL, 1997, p. 33)

1º bimestre Conteúdos Nossa moradia (a construção e cômodos de uma casa); Paisagem Natural e Construída; Páginas do Livro didático: 05 a 31. Objetivos Construir conhecimentos e estabelecer relação por meio de sua própria moradia; Reconhecer a construção de uma casa e diferenciar os cômodos da casa; Compreender o processo de construção dos espaços de vivência e as relações espaciais e sociais neles estabelecidas enfocando espacialidade e temporalidade. 2º bimestre Conteúdos A…

pode-se observar alguns dados importantes que contribuem para a reflexão sobrea organização curricular e seus componentes.Com o objetivo de tornar visível uma possível forma de articulação, a estrutura doReferencial Curricular Nacional para a Educação Infantil relaciona objetivos gerais eespecíficos, conteúdos e orientações didáticas numa perspectiva de operacionalização do processo educativo.Essa estrutura se apoia em uma organização por idades — crianças de zero a trêsanos e crianças…

Análise da Realidade DIAGNÓSTICO Definição de Objetivos GERAIS Conteúdos Metodologia Avaliação CONCEITUAIS ESTRATÉGIAS APRENDIZAGEM ESPECÍFICOS PROCEDIMENTAIS MUDANÇA DE COMPORTAMENTO APRENDIZAGEM ATITUDINAIS MONITORAMENTO E GESTÃO DE INDICADORES 2 07/07/2010 Planejamento • Seqüências Didáticas – conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um…

O processo de ensino pode ser entendido como “uma sequência de atividades do professor e dos alunos, tendo em vista a assimilação de conhecimentos e desenvolvimentos de habilidades, por meio dosquais os alunos aprimoram capacidades cognitivas”. Sua finalidade é “[...] proporcionar aos alunos os meios para que assimilem ativamente os conhecimentos (grifo do autor) porque a natureza do trabalhodocente é a mediação da relação cognoscitiva entre o aluno e as matérias de ensino” (LIBANEO,…

PLANEJAMENTO ANUAL DE INGLES Ciclo II Turma D Profº Giselly Gomes Objetivos: - Compreender como a Língua Estrangeira, assim como a materna, pode ser adquirida e ampliada a partir de vários contextos sociais, como os meios de comunicação. - Identificar as estratégias de aprendizagem que mais efetivamente contribuem no processo de aquisição do idioma estrangeiro. - Desenvolver as habilidades de leitura, escrita, compreensão auditiva e fala, favorecendo a comunicação em língua

sendo como um processo vital para as escolas é uma pesquisa sobre os principais conceitos do ato de planejar, bem como seus objetivos e os recursos utilizados para alcançá-los no ambiente escolar. é essencial que as escola estejam preparadas para não só garantir a existência de bons educadores, mas também a realização efetiva do processo de ensino e aprendizagem . Este estudo esclarece e comprova como o Planejamento escolar é ferramenta indispensável para atingir estes objetivos,…

Os estudos têm mostrado que algumas práticas têm forte influência na melhoria dos processos educacionais, entre eles: I- Centrar as decisões pedagógicas no professor, pois é ele quem tem mais contato e informações sobre os alunos. II- Valorizar a cultura do aluno na articulação com conteúdos e práticas. III- Valorizar práticas e metodologias inovadoras, variando as formas de abordagem dos conteúdos. IV- Buscar a identificação dos alunos que têm problemas de aprendizagem e enviá-los para

Pesquisa e Pra ca pedagógica V do curso de Pedagogia da Faculdade Capixaba de Nova Venécia, como requisito para obtenção da avaliação bimestral. Professor: Deneci Secchim NOVA VENÉCIA 2014 INTRODUÇÃO O presente trabalho tem como foco o processo de avaliação da aprendizagem a partir das respostas de professores e alunos. É possível observar o quanto a avaliação é discutida nas escolas, no entanto, a atual configuração deixa a desejar devido à dificuldade dos professores de…