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ORGANIZAÇÃO DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
A partir do diagnóstico realizado pela COEDI/DPE/SEF/MEC das propostaspedagógicas e dos currículos de educação infantil de vários estados e municípios brasileirosem 1996, pode-se observar alguns dados importantes que contribuem para a reflexão sobrea organização curricular e seus componentes.Com o objetivo de tornar visível uma possível forma de articulação, a estrutura doReferencial Curricular Nacional para a Educação Infantil relaciona objetivos gerais eespecíficos, conteúdos e orientações didáticas numa perspectiva de operacionalização do processo educativo.Essa estrutura se apoia em uma organização por idades — crianças de zero a trêsanos e crianças de quatro a seis anos — e se concretiza em dois âmbitos de experiências —Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo — que são constituídos pelosseguintes eixos de trabalho: Identidade e autonomia, Movimento, Artes visuais, Música,Linguagem oral e escrita, Natureza e sociedade, e Matemática. as idéias e práticas correntes relacionadas ao eixo e à criança e aosseguintes componentes curriculares: objetivos; conteúdos e orientações didáticas;orientações gerais para o professor e bibliografia.A opção pela organização dos objetivos, conteúdos e orientações didáticas por faixasetárias e não pela designação institucional — creche e pré-escola — pretendeu tambémconsiderar a variação de faixas etárias encontradas nos vários programas de atendimentonas diferentes regiões do país, não identificadas com as determinações da LDB.Frente ao mundo sociocultural e natural que se apresenta de maneira diversa epolissêmica optou-se por um recorte curricular que visa a instrumentalizar a ação doprofessor, destacando os âmbitos de experiências essenciais que devem servir de referência para a prática educativa.Esta organização