Construção Do Conhecimento Na Trajetória Histórica Da Pr

MEMÓRIAS DE ESCOLA À Tieta (in memorium) Resgate de vestígios de memór ias escolar es: J ardim de Infância, Alfabetização e Ensino Pr imár io até a 5ª sér ie. Magnaldo de Sá Cardoso (UFPI) Grupo Temático ­11: História, Memória, e Educação. Antonio Nóvoa (1995) em “ Vidas de Professores”, aponta que a maior parte dos diários de professores contem exemplos tanto sobre a relutância em questionar o que se tornou rotina, como sobre seu entusiasmo…

Diretrizes Curriculares: * 1.4 NOVA LÓGICA CURRICULAR: * 1.4.1 NÚCLEOS DE FUNDAMENTAÇÃO * 1.4.1.1 Núcleo de Fundamentos Teórico-Metodológicos da Vida Social: * 1.4.1.2 Núcleo de Fundamentos da Formação Sócio-Histórica da Sociedade Brasileira: * 1.4.1.3 Núcleo de Fundamentos do Trabalho Profissional: * 1.4.2 Matematica social * 1.4.3 ATIVIDADES INDISPENSÁVEIS INTEGRADORAS DO CURRÍCULO * 1.5 OBSERVAÇÕES E RECOMENDAÇÕES * 1.6

Editora Juruá – Curitiba – PR) 1 A FILOSOFIA NA FORMAÇÃO DO ADOLESCENTE NO ENSINO MÉDIO Antônio Joaquim Severino Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Introdução A filosofia se justifica plenamente na formação do adolescente, sua presença se fazendo absolutamente imprescindível no currículo desse nível de ensino. Essa presença se justifica em decorrência da própria condição da existência humana. Condição esta que se constitui através das suas mediações históricas,…

Superior e origina-se da proposta de pesquisa vinculada ao Mestrado em Educação Tecnológica do CEFET-MG, linha de pesquisa: Processos Formativos em Educação Tecnológica. A pesquisa, por sua vez, objetivará contribuir com estudos acerca da trajetória histórica da implementação dos Cursos Superiores de Tecnologia no Brasil (CST) e das estratégias de implementação desses cursos por Instituições de Ensino Superior (IES). Realizar-se-á o estudo da regulamentação dos CST para que se…

Universitário | |Internacional UNINTER. | | | |Tutor Local: Rubens Alves | |Centro Associado: Paranaguá-PR. | PARANAGUÁ 2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO.............................................................................................................…

State. It is intend still, to report 1 Professora de Geografia da Rede Estadual de Educação participante do PDE (2007/2008), Especialista em Ecologia e Educação Ambiental pela UNICENTRO de Guarapuava em parceria com a FACIBEL de Francisco Beltrão/PR. e-mail: márcia_bek@hotmail.com 2 Professor orientador PDE (2007/2008) – Professor do Colegiado de Geografia da UNIOESTE (Universidade Estadual do Oeste do Paraná) – Campus de Francisco Beltrão e vice-líder do Grupo de Pesquisa…

MÉTODOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE HISTÓRICA E EDUCACIONAL DO TRABALHO DIDÁTICO Luciana Figueiredo Lacanallo⋅* Sandra Salete de Camargo Silva* Diene Eire de Mello Bortotti de Oliveira* João Luiz Gasparin** Teresa Kazuko Teruya** A educação vem, ao longo dos tempos, sendo alvo de intensos debates e discussões. O sistema de ensino, diante dos dados revelados por pesquisas nacionais (SAEB, ENEN, INAF) e internacionais (PISA), vem sendo criticado em razão do baixo…

TÍTULO DO TRABALHO CASCAVEL - PR 2014 NOME DO ALUNO TÍTULO DO TRABALHO Projeto de Pesquisa apresentado ao programa de Graduação da Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de Cascavel no curso de Administração para obtenção do Título de Bacharel em Administração. Orientador: Prof. Xxxx Xxxx Xxxx Mestre em Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx . CASCAVEL - PR 2014 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO (O que se vai fazer? e Por quê

Wolkmer, Antonio C - Introdução Ao Pensamento Juridico Critico CRITICA JURÍDICA E SUA TRAJETÓRIA NO OCIDENTE. CAPÍTULO 1 – NATUREZA E PROBLEMATIZAÇÃO DA TEORIA CRÍTICA 1.1 – Crise de racionalidade e mudança de paradigma Na atualidade perpassa, nos diferentes campos das ciências humanas uma certa dificuldade em um novo parâmetro de verdade diante da crise de fundamento que vive a sociedade hodierna. (p.1) A lógica linear da moderna estrutura do saber jurídico desdobra-se em dois

considerar a terceira tendência a mais coerente, a autora afirma que existem dificuldades, uma vez que esta tendência “(...) também reclama a ausência de indicativos teórico-práticos que possibilitem romper com o ranço conservador que acompanha a trajetória profissional”. (GUERRA, 2005, p. 26). O conservadorismo, às vezes se faz presente na profissão pela dificuldade em superarmos o desafio de transformar teorias em intervenção, ou em outras palavras solidificar a prática com bases…