METODOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM UMA ANALISE HISTORICA

MÉTODOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE HISTÓRICA E
EDUCACIONAL DO TRABALHO DIDÁTICO
Luciana Figueiredo Lacanallo⋅*
Sandra Salete de Camargo Silva*
Diene Eire de Mello Bortotti de Oliveira*
João Luiz Gasparin**
Teresa Kazuko Teruya**

A educação vem, ao longo dos tempos, sendo alvo de intensos debates e discussões. O sistema de ensino, diante dos dados revelados por pesquisas nacionais (SAEB, ENEN, INAF) e internacionais (PISA), vem sendo criticado em razão do baixo nível de qualidade apresentado. Afinal, o que está acontecendo com o processo de ensino? E, com o processo de aprendizagem? Será que os problemas educativos podem ser explicados pelos métodos de ensino? Atualmente muitos educadores procuram entender e responder aos desafios da educação considerando somente os elementos da contemporaneidade. Numa época de crises e transformações não só nas esferas políticas e sociais como também nas científica e pedagógica, os processos de ensino objetivam viabilizar a aprendizagem a todos. A multiplicidade de sujeitos, saberes, espaços e tempos não pode ser secundarizada nas práticas escolares. No entanto apesar de todas as questões que envolvem esta multiplicidade, ressaltaremos no presente artigo as contribuições da Didática no processo histórico. Pimenta
(2001, p.97) aponta que entre essas contribuições está a necessidade de promover uma
“revisão dos temas clássicos da Didática (ensino, aprendizagem, finalidades do ensino, objetivos, conteúdos, métodos, avaliação) concretamente considerados; revisão dos referenciais históricos e novos conceitos”.
Ao se questionar a educação faz-se necessário em um primeiro momento não buscar compreendê-la marginalizada de outros contextos. Sabe-se que a compreensão dos processos educativos, de maneira crítica e sistemática, exige o reconhecimento das relações existentes entre educação, sociedade e teorias pedagógicas.

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* Doutorandas em Educação – Programa de Pós-Graduação em Educação da