Construção Do Conhecimento Na Trajetória Histórica Da Pr

Tradução de Rosa Freire d’Aguiar e Eduardo Brandão. São Paulo: Companhia das Letras, 2007, 454p.* Diogo da Silva Roiz Doutorando em História da Universidade Federal do Paraná Rua Tibagi, n. 404, Edifcio Aruanã, ap. 100, Centro, Cep. 80060-110 Curitiba/PR. diogosr@yahoo.com.br O labirinto da realidade, os princípios da História e as regras da historiografia Do labirinto de que nos fala o mito (em que Teseu recebe de Ariadne um fio que o orienta pelo labirinto, onde encontrou…

contexto. A escola busca salientar o papel do professor e do aluno na consolidação do conhecimento, dentro de uma concepção sócio-interacionista, trabalhando a interdisciplinaridade e transversalidade. A escola hoje é conhecida como parte inseparável da totalidade social, buscando o conhecimento do mundo, construindo este conhecimento, partilhando idéias, tomando consciência de vivência, cidadania, buscando a construção de um universo mais harmonioso, garantindo, no que preconiza o…

motivos, interromperam seus estudos de pós-graduação ou não tiveram acesso a ele. 5 AGRADECIMENTOS Considerando que agradecimento é a memória do coração, aqui faço os meus: • À PUC-SP que me acolheu em distintos momentos da minha trajetória acadêmica; • Aos professores desta instituição e, particularmente, à professora Isabel F. Cappelletti, incansável companheira nesta jornada; • Aos amigos, incentivadores e colaboradores nesta…

.... 76 Fotografia 4 – Vapor Pery monumentalizado no Parque de Revit alização do antigo Porto em São Mateus do Sul ............................... 79 Fotografia 5 – Capela em homenagem a Nossa Senhora dos Nave gantes. União da Vitória (PR)..................................................... 99 Fotografia 6 – Maquete elaborada pelos alunos da Escola Estadual José de Anchieta em comemoração ao aniversário de União da Vitória....................................................

Aprovado pelo CONFACED em 27/10/2005 e pelo CONGRAD em 02/05/2006. conferências, mesas­redondas. No III Seminário Regional sobre a Formação do Educador, em 1996, ocorreram, um mini curso ­ A for mação de pr ofessor es no pr ojeto da nova LDB ­ e duas palestras ­ A formação e atuação dos especialistas em educação e A Pr ática Pedagógica e For mação do Educador : desafios da atualidade; no IV Seminário Regional, em 1997, foram realizadas duas conferências:…

possibilidade de uma intervenção significativa no contexto social. A melhor qualidade se revela na escolha do melhor conteúdo, para poder reverter conceitos, comportamentos e atitudes. A definição dos caminhos para se fazer a mediação entre o aluno e o conhecimento. O critério que orienta a escolha do melhor conteúdo é o que aponta para a possibilidade dos exercícios da cidadania e da inserção criativa na sociedade. A melhor metodologia é a que tem como referência as características do…

concorrencial para o monopolista, e possuiu ao longo de sua trajetória diferentes parâmetros no que diz respeito aos aspectos éticos, técnicos, políticos e metodológicos. Neste trabalho me proponho a apresentar brevemente a trajetória do Serviço Social no Brasil, enfatizando os elementos centrais para o desenvolvimento das dimensões que perpassam o fazer e o pensar da profissão, desde seu surgimento até os dias atuais. O interesse para a construção deste trabalho se deu a partir da minha…

ERRO! MARCADOR NÃO DEFINIDO. 1.1 OS DIFERENTES TIPOS DE CONHECIMENTO 2 Introdução 2 1.1.1 O conhecimento do senso comum 1.1.1.2 Natureza e características do conhecimento do senso comum 2 3 1.1.2 O conhecimento científico 1.1.2.1 Natureza e características 1.1.2.2 O método científico e as suas etapas 5 5 6 Fonte: Adaptado de Quivy & Campenhoudt, 1995 12 1.1.3 O conhecimento científico e o conhecimento do senso comum 12 BIBLIOGRAFIA 16…

Ensino de História: “cultura escolar”, “consciência histórica” e “aprendizado histórico” através do uso de filmes, músicas e o Facebook no ensino sobre a história da Guerra do Vietnã. Uberaba 2013 Universidade Federal do Triangulo Mineiro Projeto de Pesquisa e Intervenção no Ensino de História: “cultura escolar”, “consciência histórica” e “aprendizado histórico” através do…

cadeia normatizadora do conhecimento pronto e acabado, de uma maneira que estimule os educandos a serem críticos, se sustentando sob bases dialógicas, orientadas pelo professor com atividades de pesquisa e investigação, construindo conceitos, possibilitadores da produção de uma leitura de mundo, deixando assim de serem sujeitos passivos e acríticos. A metodologia proposta pelo autor citado acima, diferenciaria o aprender do apreender, o aluno não teria mais um conhecimento pronto, mas…