Enem

POLÍTICAS PÚBLICAS DE AVALIAÇÃO: O ENEM E A ESCOLA DE ENSINO
MÉDIO

TESE DE DOUTORADO

DEDICATÓRIA

Aos professores que, por diferentes motivos, interromperam seus estudos de pós-graduação ou não tiveram acesso a ele.

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AGRADECIMENTOS

Considerando que agradecimento é a memória do coração, aqui faço os meus: •

À PUC-SP que me acolheu em distintos momentos da minha trajetória acadêmica; •

Aos professores desta instituição e, particularmente, à professora Isabel
F. Cappelletti, incansável companheira nesta jornada;

•

Aos

amigos,

incentivadores

e

colaboradores

nesta

empreitada,

particularmente à Targélia, Solange, Leandra e Bárbara;
•

Aos familiares pelo incentivo neste trabalho que se revelou, ao mesmo tempo, solitário e solidário;

•

Aos professores, gestores e alunos das escolas públicas, cujas vozes respaldaram este estudo e a minha trajetória profissional.

SÃO PAULO
2005

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“Oh exames! – tortura bárbara que o humanismo medieval adotou, legada às idades modernas como o remanescente de uma inquisição sem apelo, exames, vós nos tirastes o encanto da adolescência com as apreensões das notas, a emoção dolorida, ainda nos triunfos, a mágoa suicida do amor-próprio aos erros em público, a injustiça sempre relativa das aprovações que jamais contentam, enfim, esse ante-suplício de inferno, que serão as reprovações...”
(PEIXOTO, 1876-1947)

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RESUMO

A Política Pública de Avaliação Nacional, o ENEM, Exame Nacional do Ensino
Médio, em escolas públicas do Estado do Paraná é o tema abordado neste trabalho.
A questão central que norteia o estudo é se o ENEM como política pública de avaliação está trazendo repercussões para a escola pública de ensino médio. Os objetivos propostos possibilitaram analisar, com um olhar crítico-reflexivo, a política do ENEM na educação básica, dando vez e voz aos professores, gestores e alunos da escola, bem como posicionar o ENEM no