Construir E Planejar Dispositivos E Sequências Didaticas

ou que alguém muito esperado ligue. O ouvido, de longe, continua atento aos sinais emitidos pelas entradas de possíveis novos amigos no MSN. Hiperconectada, isso não a impede de conversar com a mãe, responder a perguntas sobre novidades na escola, planejar o próximo fim de semana com o pai, a festa na noite de sexta-feira, o almoço com a madri- nha no domingo, ou combinar pelo telefone convencional a pesquisa escolar na Internet, na casa de uma amiga. Cena 2 – Meio rural, próximo da…

1.2 O planejamento na Educação Infantil...................5 1.3 A ação de planejar................................................6 2- A educação infantil............................................... 7 2.1 O conceito de planejamento...................................8 Referencias bibliográficas..........

lembrança relevante para a compreensão dos complexos meandros da aprendizagem e suas implicações para a formação de professores. O trabalho pode ser útil a professores, visto que os princípios pedagógicos têm aplicação universal e que a metodologia didática é aqui tratada de forma bastante geral, apresentando como especialidade da matemática. A obra não pretende ser um “livro de receitas”, mas um convite para resolver um problema de aprendizagem que todo professor enfrenta diariamente:…

professor e o pedagogo podem organizar sua prática para acolher os alunos inclusos da seguinte forma: Organizar e dirigir situações de aprendizagem; Conhecer determinadas disciplinas, os conteúdos a ser ensinado, contribuir e planejar dispositivos e seqüências didáticas, envolver os alunos em atividades de conhecimentos; Administrar a progressão das aprendizagens; Conceber e administrar situações, problema ajustadas nos nível e as possibilidades dos alunos estabelecerem teorias às atividades

Pós-Graduação: Psicopedagogia (Clínica e Institucional) Didática e Psicopedagogia Profª. Ddª. Adriana Monteiro Piromali Guarizo DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR ―O domínio de uma profissão não exclui o seu aperfeiçoamento. Ao contrário, será mestre quem continuar aprendendo‖. Pierre Furter Justificativa: A disciplina Didática do Ensino Superior pretende contribuir para a especialização do profissional, mediante a compreensão das especificidades do trabalho docente, na situação…

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ORIENTAÇÃO TÉCNICA CÍRCULO DE LEITURA E ESCRITA GUIA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA O PROFESSOR DO 3o ANO - Ciclo I LER E ESCREVER – PRIORIDADE NA ESCOLA MUNICIPAL PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO PAULO Gilberto Kassab Prefeito SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Alexandre Alves Schneider Secretário Célia Regina Guidon Falótico Secretária-adjunta DIRETORIA DE ORIENTAÇÃO TÉCNICA Regina Célia Lico Suzuki ELABORAÇÃO E IMPLANTAÇÃO DO…

Módulos 4 e5 Volume 2 3ª edição Ana Lúcia Cardoso dos Santos Gilda Maria Grumbach Didática para Licenciaturas: Subsídios para a Prática de Ensino Didática para Licenciatura: Subsídios para a Prática de Ensino Volume 2 - Módulos 4 e 5 3a edição Apoio: Ana Lúcia Cardoso dos Santos Gilda Maria Grumbach Fundação Cecierj / Consórcio Cederj Rua Visconde de Niterói, 1364 – Mangueira – Rio de Janeiro, RJ – CEP 20943-001 Tel.: (21) 2334-1569 Fax: (21) 2568-0725

desencadear evasão e falta de interesse dos alunos. Portanto, a formação continuada e permanente do professor é de fundamental importância. Na opinião de Imbernón um fator muito importante na capacitação profissional é a atitude do professor ao planejar sua tarefa docente, ser um facilitador de aprendizagem, um profissional reflexivo, capaz de provocar a cooperação e a participação dos alunos. A formação do professor se fundamentará em estabelecer estratégias de pensamento, de…

efetivada. A diretoria ÍNDICE 1. OLIVEIRA, Marta K. de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento; um processo sócio-histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione,1997. 2. ASSMANN, Hugo. Metáforas novas para reencantar a educação - epistemologia e didática. Piracicaba: Unimep, 2001. 3. COLL, César e outros. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 2006. 4. COLL, César; MARTÍN, Elena e colaboradores. Aprender conteúdos & desenvolver capacidades. Porto Alegre: Artmed,…

geométricas, mapas, tabelas, imagens etc.”. A leitura e a escrita são compromisso de todas as áreas. Assim, o desenvolvimento da competência leitora e escritora é responsabilidade de toda a escola. Cabe a toda comunidade escolar ajudar as crianças a construir competência leitora e escritora para ler e escrever contos, poemas, propagandas, textos científicos, biografias, enunciados de problemas matemáticos, fórmulas, equações, figuras geométricas, mapas, tabelas, imagens etc.…