Considerando Hominização Como O Longo Processo Pelo Qual

experiências religiosas. Estas últimas podem ser e usualmente são confessionais, mas, as primeiras, não necessariamente, são confessionais. As experiências do sagrado pertencem às manifestações existenciais dos povos. Carl Gustav Jung realizou profundos e longos estudos sobre isso, não compreendendo as experiências do sagrado como experiências confessionais, mas sim como experiências profundas do ser humano. Parabéns, Maribel, e bons proveitos a todos os leitores que vierem a ter este…

Psicologia como uma ciência. Um objeto próprio carac terizava a nova ciência: a experiência consciente. Wundt reconhe cia o caráter básico dos elementos da consciência (atomismo), mas se diferenciava do associacionismo por pensar a consciência como processo ativo na organização de seu conteúdo pela força da von tade. Via o pensamento humano, ao mesmo tempo, como produto da natureza e como criação da vida mental. Concebia o indivíduo ao mesmo tempo como criatura e como criador. Sem nos…

pobreza e dos movimentos sociais, temas que serão debatidos aqui. Temos, portanto, um contexto de agudização da pobreza e de acirramento da desigualdade, que atinge de modo bárbaro a classe trabalhadora. As vítimas da violência social, determinada por processos excludentes de natureza econômica, política e social, na maioria das vezes, não são consideradas como sujeitos de direitos. São crianças e adolescentes vitimadas e vitimizadas, jovens contidos/as e encarcerados/as, mulheres…

nos anos sessenta, uma estimativa conservadora avaliava seu número em cifra superior a 1500 por ano, a maioria das quais com efeitos biológicos não avaliados (GONÇALVES & FERRARI, 1982), não obstante suas extremamente numerosas utilizações nos processos produtivos. Associadamente, passou-se a registrar com grande sensibilidade a outra banda de danos ambientais e suas desabridadas conseqüências para a vida: a devastação e a poluição, com efeitos preocupantes não só sobre populações…

técnica e eticamente e comprometido com as transformações da realidade na perspectiva da igualdade e da justiça social. A educação profissional técnica de nível médio tem por finalidade formar técnicos de nível médio para atuarem nos diferentes processos de trabalho relacionados aos eixos tecnológicos com especificidade em uma habilitação técnica, reconhecida pelos órgãos oficiais e profissionais A educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio é uma das possibilidades de

instalação do Sistema de Regadio Eduardo Mondlane (SIREMO), e com a liberalização da economia moçambicana, provocaram mudanças significativas no modo de produção do meio no perímetro irrigado de Chókwè; identifica-se uma certa correlação entre o processo de diferenciação social e os diferentes tipos de agricultura praticados pelos agricultores no perímetro irrigado de Chókwè, e as dificuldades financeiras tornaram a maioria dos agricultores, instalados no perímetro irrigado de…

Políticas sobre Drogas, que resolveu incluí-lo como uma ação de governo. Lembro-me que na primeira reunião do pequeno grupo selecionado para implantar o Consultório de Rua, Mirian Gracie Plena, sua primeira coordenadora, lançou a questão que ocupou, ao longo dos anos, nossa preocupação: o que é mesmo que você quer dizer com a proposta do Consultório de Rua? Minha resposta foi dupla: primeiro, voltei a uma das nossas reuniões clínicas, quando constatei a imensa dificuldade na aderência de…

vínculos do indivíduo com o trabalho e a organização, e formação e atuação do psicólogo. Suas atividades de ensino estão voltadas para as disciplinas de Psicologia Social das Organizações, Indivíduo e Organização, Comportamento Organizacional, Processos Psicossociais em Contextos Organizacionais. Orienta dissertações e teses nos programas de Pós-Gradução m Psicologia e Administração na Universidade Federal da Bahia. vi Autores Cláudio Vaz Torres Professor e pesquisador da…

relações entre ensino formal e o informal e a cultura como pauta a perseguir. O objetivo do evento foi sugerir, nas políticas culturais, espaços para a educação com cultura, em que se enfatizou a formação cultural de docentes dos diferentes níveis e os processos de atualização continuada de professores. Este livro é composto de textos relacionados aos temas discutidos pelos participantes durante o seminário. ParticiPantes: Alfons Martinell Sempere (Espanha) Edgard de Assis Carvalho…

“O conhecimento não pertence ao cérebro. O conhecimento pertence à relação, pertence à coerência entre o sistema vivo e as circunstâncias”. (Maturuna, H. in Nicolescu, 2000: 109) “Conhecer é introduzir-se no processo do conhecimento, é entrar em seu interior, é ver, dentro e fora, o visível e o invisível”. (Michel Randon in Nicolescu, 2000: 121) “O conhecimento é uno embora se manifeste sob mil aspectos”. (Michel Randon