Consciência Histórica E Didática Da História

Aluno: Rodrigo Santana de Oliveira Didática da História – Turma 2000 Consciência Histórica e Ensino de História Ensinar História continua sendo um desafio e preocupação para todo professor de História. Os alunos possuem dificuldades para entender que o homem faz parte da história e suas ações em seu tempo e as relações com o meio está sujeito a História. Os alunos devem entender que o “homem” é o objeto da História e que é ele que ela quer capturar. Esta dificuldade em…

Oficina de História I – 1º anos, Licenciatura em História UEPG 2013, Professor: Luiz Fernando Cerri (Cerri) *Pensar Historicamente Orientação Temporária; Quem EU Sou; Quem EU Quero Ser. Remotivista – Passar o conteúdo – ERRADO Trabalhar à partir do conhecimento do Aluno – CORRETO Autor – Ausubel IDEOLOGIA – Derrotar o adversário sem disparar uma arma; 1961 – Fundação da ANPUH; Trabalho interdisciplinar não existe, mais podemos criar formas para que isso aconteça. Ex: METODO PAULO

trabalho e seguem afirmando a validade e atualidade da categoria classe social como ferramenta indispensável à compreensão da sociedade contemporânea. Maria Lúcia Duriguetto e Carlos Montaño enfrentam este desafio combinando o rigor teórico e a clareza didática que só pode ser alcançada por aqueles que compreendem os fenômenos em sua real complexidade. Cada momento da exposição relativa ao tema é cercado de uma ampla inserção no debate teórico, apresentando diferentes visões e…

sequência didática descrita a seguir foi idealizada para ser desenvolvida em escolas de Ensino Fundamental II e terá como objeto o conto “Natal” de José Craveirinha – autor moçambicano- e o capítulo “Deus sorri como um negrinho” do livro Capitães da Areia de Jorge Amado. O escopo desta sequência é comparar, a partir de textos literários, aspectos da história e da cultura desses dois países lusófonos, observando aproximações e distanciamentos entre eles. E, desta forma, despertar a…

Katia Maria Abud REGISTRO E REPRESENTAÇÃO DO COTIDIANO: A MÚSICA POPULAR NA AULA DE HISTÓRIA KATIA MARIA ABUD* RESUMO: As linguagens alternativas têm sido utilizadas como um importante recurso didático para a aprendizagem de história. Entre essas linguagens, a música popular tem ocupado espaço, como instrumento pelo qual se revela o registro da vida cotidiana, na visão de autores que observam o contexto social no qual vivem. As representações sociais de autores e intérpretes serão…

A DISCIPLINA DE HISTÓRIA NAS SALAS DE AULA DO BRASIL (1985-2014): CONTEXTO HISTÓRICO, POLÍTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO DISCIPLINAR. Leonildo José Figueira leonildofigueira@pop.com.br Além de ensinar o conhecimento científico, a escola encarrega-se de preparar os indivíduos para o exercício da cidadania, sendo ela a produção e a apropriação de culturas materiais, imateriais, juntamente com o exercício pleno dos direitos e deveres previstos pela moralidade. Refletiremos o grande desafio

INTRODUÇÃO Em seu texto "Didática: uma retrospectiva histórica", a autora Ilma Passos procura descrever a trajetória histórica da didática no Brasil. Indo do período que traça desde a colonização em 1549, com a chegada dos jesuítas como primeiros educadores; em seguida enfatizando as modificações transformações durante a década de 30, onde, enfim, a didática é incorporada como disciplina nos cursos para a formação dos professores; chegando por fim aos dias atuais. A autora destaca ainda…

História e o Ensino de História O tema central deste trabalho irá questionar as práticas do ensino de história que se descortinam no Brasil atual. Para isso, serão levadas em consideração diferentes abordagens que se apresentam em três obras desenvolvidas por profissionais da área de educação, preocupados com questões relativas ao processo de construção do conhecimento histórico nas esferas escolares. Conhecimento este, ligado a valores políticos e sociais pertencentes ao papel do docente na

reconhecido como um dos maiores historiadores alemães do século XIX, além de ter se dedicado a filologia, antipositivista. Como grande teórico da história, aprofundou seus estudos na fundamentação e metodologia desta área, abrindo novas perspectivas, e mantendo diálogos com Hegel, Kant, Humboldt, Herder e Goethe. Aproximava-se de temas como a razão histórica, idealismo, historicismo, hermenêutica (método crítico) e ao romantismo. Atuou como professor em Iena e Berlim sendo nomeado membro…

DE ALAGOAS – UNEAL BARROS, José D’Assunção. Teoria da história: Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. Edro Tenório Apesar de falar em “paradigma da descontinuidade histórica” o autor não nos apresenta algo definido, conceituado, fala de Foucault e outros sem mostrar suas linhas de pensamento, elabora de forma vaga uma visão que concisa de um tempo histórico que corresponde a aproximadamente dois séculos. Seu texto remete a uma escrita não didática, onde o enunciado se da através de idéias…