História e o ensino de História

História e o Ensino de História
O tema central deste trabalho irá questionar as práticas do ensino de história que se descortinam no Brasil atual. Para isso, serão levadas em consideração diferentes abordagens que se apresentam em três obras desenvolvidas por profissionais da área de educação, preocupados com questões relativas ao processo de construção do conhecimento histórico nas esferas escolares. Conhecimento este, ligado a valores políticos e sociais pertencentes ao papel do docente na interação educativa com os estudantes. Como todo fator social, a Educação sofre transformações ao longo do tempo, embora aqui elas aconteçam de forma gradativa. Neste sentido, para compreender a História enquanto disciplina escolar e ciência exigem conhecer suas bases de formação, bem como fazer uma retomada a história do ensino de História no Brasil. E para isso, temos como fontes norteadoras os textos: História do ensino de História no Brasil: uma retomada plural, Sobre a norma e o óbvio: a sala de aula como lugar de pesquisa e O ensino de História e a construção da cidadania.
No primeiro texto, a autora Helenice Aparecida define a disciplina escolar a partir de um referencial amplo e contemporâneo. Contudo, ela procura mostrar que, ao longo do século XX, os estudos sobre as disciplinas escolares estiveram demarcados ora pela Sociologia, ora pela História da Educação.
Segundo a autora, acerca dos trabalhos sobre as disciplinas escolares até a década de 1970, algo merece atenção especial: a tendência a enxergar a instituição escolar, as políticas educacionais e o pensamento pedagógico como contextos explicativos privilegiados para os conteúdos e os métodos ensinados nas escolas.
Na seqüência ela faz uma analise da coerência entre as tendências apresentadas anteriormente e as pesquisas atuais sobre o ensino de História, concluindo que elas vêm privilegiando um curto recuo temporal. De tal forma, a discussão é a cerca dos currículos e programas atuais ou recuados no