Conhecimento Escolar Epistemologia E Politica

Profa. Verônica Texto: Conhecimento escolar: epistemologia e política. (Capítulo 4) CORTELLA, Mario Sergio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. 6a ed. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2002. Apesar de toda produção teórica que temos sobre a educação, a escola continua com os mesmos problemas educacionais há mais de e séculos (ver. Citação da p. 109). Qual sentido social do que fazemos na escola? Depende da compreensão política que…

A Psicopedagogia é um campo do conhecimento um tanto recente, o significado de sua atuação, bem como seu conceito, tende a controvérsias por diversos autores. Ela surgiu após perceber-se a necessidade de responder questões voltadas aos problemas educacionais. Há registros que os problemas educacionais, já em 1900, preocupavam o governo francês, onde procuraram Simon e Binet para preparem testes que evidenciassem o desempenho escolar das crianças. Piaget e Simon trabalharam juntos

as Atividades Complementares nos cursos de Graduação da UFC. 4 I. II. III. IV. V. VI. VII. APRESENTAÇÃO JUSTIFICATIVA HISTÓRICO DO CURSO PRINCÍPIOS BÁSICOS OBJETIVOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADE DO PSICÓLOGO ÁREAS DE ATUAÇÃO 7.1. Psicologia escolar/educacional 7.2. Psicologia Clínica e da Saúde 7.3. Psicologia Social do Trabalho e das Organizações 7.4. Psicologia Social e Comunitária. . 6 7 10 14 15 16 17 17 18 19 19 20 20 21 22 22 23 23 24 24 25 25 25 26 27 27 28 29 33 47…

homem, mundo e sociedade; compreender o papel do professor, do aluno, da escola e dos elementos que compõem o ambiente escolar; estabelecer relação entre as tendências pedagógicas e a prática docente que os professores adotam na sala de aula. Além disso, busca-se verificar os pressupostos de aprendizagem empregados pelas diferentes tendências pedagógicas na prática escolar brasileira, numa tentativa de contribuir, teoricamente, para a formação continuada de professores. As…

SUMÁRIO PROBLEMATIZANDO A PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 5 1 PARÂMETROS TEÓRICO-METODOLÓGICOS 8 2 EPISTEMOLOGIA E EDUCAÇÃO FÍSICA 10 3 PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO FÍSICA: Um balanço necessário. ......................................................................................................................................................12 4 ANÁLISE DOS TCC: TENDÊNCIAS, PERSPECTIVAS E CONTRADIÇÕES 15 4.1 AS CATEGORIAS TEMÁTICAS 15 4.2 OS TIPOS DE PESQUISAS 16 4.3 AS…

homem, mundo e sociedade; compreender o papel do professor, do aluno, da escola e dos elementos que compõem o ambiente escolar; estabelecer relação entre as tendências pedagógicas e a prática docente que os professores adotam na sala de aula. Além disso, busca-se verificar os pressupostos de aprendizagem empregados pelas diferentes tendências pedagógicas na prática escolar brasileira, numa tentativa de contribuir, teoricamente, para a formação continuada de professores. As…

levantar hipóteses provisórias que serão ou não confirmadas ao longo do processo recorrendo, para isso, a conhecimentos práticos e teóricos. Esta investigação permanece durante todo o trabalho diagnóstico através de intervenções e da “...escuta psicopedagógica...”, para que “...se possa decifrar os processos que dão sentido ao observado e norteiam a intervenção”. (BOSSA, 2000, p. 24). Na Epistemologia Convergente todo o processo diagnóstico é estruturado para que se possa observar a…

2005, Janeiro / Julho de 2006 - ISSN 2179 5215 PEDAGOGIA E A PRÁXIS EDUCATIVA: A complexidade do fazer educativo Paulo Barbosa Junior1 Resumo Diante da percepção dos novos cenários, marcados pela globalização, que afetam, também, as instituições escolares, observam-se aspectos contraditórios do fazer educativo na sua relação teoria e prática. Para tanto, por meio de uma revisão bibliográfica, este texto se propõe refletir sobre pertinência do elo entre a teoria e a prática no ato…

(este trabalho) os profissionais que atuam em creches e pré-escolas e as exigências legais estabelecidas, recentemente, que indicam um novo perfil profissional. Além disso discute o saber docente como uma categoria de análise da prática e de conhecimentos dos professores de crianças de 0 a 6 anos, buscando contextualizar a perspectiva docente na Educação Infantil. Por fim, afirma a importância de se investigar o saber prático das professoras desse segmento educacional, bem como de se repensar

Maria Socorro Lucena2 Resumo: Este artigo discute a formação de professores e pedagogos a partir da relação teoria e prática presente nas atividades de estágio. As autoras revelam preocupação com as práticas que “imitam modelos escolares”, assim como com as práticas escolares que priorizam a “instrumentalização técnica”. No sentido de superar este extremo/dicotomia, o estágio, segundo as autoras, não é percebido como um apêndice curricular, mas um instrumento pedagógico que contribui…