Conhecimento Cientifico E Conhecimento Espontaneo

zonas de desenvolvimento proximal, ou seja, processos de elaboração compartilhada. 3. Qual é a concepção de aprendizagem em Vygotsky? Explique a aprendizagem de conceitos espontâneos e científicos. R: Para Vygotsky, o professor é figura essencial do saber por representar um elo intermediário entre o aluno e o conhecimento disponível no ambiente acadêmico. Segundo Vygotsky, um conceito não é simplesmente um conjunto de conexões associativas que se assimila com a ajuda da memória,…

CIÊNCIA E SUA IMPORTÂNCIA COMO FORMA DE CONHECIMENTO HUMANO Segundo Aristóteles a ciência, etimologicamente scientia (saber), que os gregos designaram ejpisthvmh (epistêmê - conhecimento) por oposição a dovxa (doxa - opinião), é conhecimento - já que queremos conhecer ou não fosse o homem, por natureza, um animal curioso que deseja o saber - é mesmo uma das modalidades privilegiadas que assume o conhecimento humano. Há outras formas de saber e de dizer o real - o que as coisas são e…

respeito de um conhecimento, fazendo com que o homem busque sempre a perfeição de tudo aquilo que faz. E ao longo da história uma nova teoria vai se formando um destorcimento de ideais históricos. Relativo... Seria a palavra ideal para cada momento de estudo, pois vai depender das circuntâncias e necessidade evidênciada. Portanto, a razão humana sempre irá influenciar em alguns fatores, deixando de lado o modo de pensar e criticar. Durante uma formação de um determinado conhecimento…

cotidiano e conhecimento científico? Dê um exemplo de uso cotidiano do conhecimento científico. R: Uma relação de aproximação e afastamento. O cotidiano e o conhecimento científico que temos da realidade aproximam-se e se afastam: aproximam-se porque a ciência se refere ao real; afastam-se porque a ciência abstrai a realidade para compreendê-la melhor, ou seja, a ciência afasta se da realidade, transformando-a em objeto de investigação — o que permite a construção do conhecimento…

Metodologia científica. 4 ed. São Paulo: Makron Books, 1996. GALLIANO, A. Guilherme. O método científico –teoria e prática. São Paulo: Harbra,1986. GEWANDSZNAJDER, Fernando, O que é o método científico. São Paulo: Pioneira, 1989. HELLER, Agnes. O cotidiano e a história. 4. ed. Tradução por Carlos N. Coutinho e Leandro Konder. São Paulo: Paz e Terra, 1992. KAUFFMANN, Alexis. Posts tagged método científico. Disponível…

Anônimo - 05/11/2010 UNIDADE 1 • Podemos afirmar que o conhecimento é produto de uma prática que se faz social e historicamente. O que diferencia o senso comum do conhecimento científico é o rigor. Enquanto o senso comum é acrítico, fragmentado, preso a preconceitos e a tradições conservadoras, a ciência preocupa-se com as pesquisas sistemáticas que produzam teorias que revelem a verdade sobre a realidade, uma vez que a ciência produz o conhecimento a partir da razão. Na coluna da…

Avaliação de Revisão: Atividade 1 Usuário Enviado Nome Situação Resultado Instruções Pergunta 1 0,1 em 0,1 pontos MARCELO MEDEIROS MONTEIRO 05/09/10 21:59 Atividade 1 Completada 0,9 em 1 pontos No mundo contemporâneo as diversas formas de conhecimento coexistem; quando entramos em contato com um fenômeno qualquer, podemos pensá-lo de várias formas. Assim, dependendo do ponto de vista, construímos significados diferentes, dependendo da matriz de compreensão escolhida. Considere a…

ideal dos estoques, ele não tem conhecimento de até que ponto a mercadoria no armazém representa dinheiro. Temos aí então, o desconhecimento dos limites de validade. Pergunta 2 0,1 em 0,1 pontos O método é um procedimento ou um conjunto de passos que se deve realizar para atingir determinado objetivo, nesse sentido, como processo organizado, lógico e sistemático, está presente em todos os âmbitos da experiência humana. Assim, o método científico é, portanto,…

de conteúdo de ciências e dos conceitos científicos, no entanto, se estabelecermos que para ensinar ciências, o professor, tem que dominar os conceitos científicos, e conseqüentemente, irá transmitir este conceito para as crianças, o que implicaria em um ensino transitivo. No entanto, ensinar ciências não é transmitir conhecimentos científicos e sim proporcionar atividades e situações em que a criança consiga desenvolver os conhecimentos científicos, e neste processo “as…

O desenvolvimento dos conceitos científicos na infância Para se idealizar métodos eficazes de instrução das crianças em idade escolar no conhecimento sistemático, é necessário compreender o desenvolvimento dos conhecimentos científicos no espírito da criança. Não menos importante do que este aspecto prático do problema é o seu significado teórico para a ciência psicológica. No entanto, o conhecimento que possuímos do conjunto do assunto é surpreendentemente escasso e vago. Que acontece…