Conhecendo Os Espaços Não Escolares Na

brincadeiras e do espaço denominado brinquedoteca na prática cotidiana da Educação Infantil. Para isto, vamos levar em consideração a participação ativa, não só da criança, como também do educador. As crianças dedicam grande parte do seu tempo aos jogos e brincadeiras buscando novas formas de compreender a realidade em que estão inseridas, suas coisas boas e ruins. Autores como Garcia (1997), Kramer (1998), Lopes (1999) e Santos (1997 e 2000), observam o brincar como um espaço de…

a lapidação de sua pratica como docente, enriquecendo seu conteúdo, conhecendo os mecanismos que possibilitam a intervenção pedagógica pautadas nas leis que regem a educação infantil. 2. DESENVOLVIMENTO O estágio foi realizado na educação infantil com carga horária de 40 horas, divididas entre observação e regência. A primeira etapa do estagio consistiu na observação das instalações da instituição conhecendo sua estrutura e o material pedagógico utilizado,…

Por isso, após um brainstorming foram encontrados temas e, posteriormente, realizado um sorteio. A mim coube-me a Exposição Fotográfica na vertente Corta-mato e Desporto Escolar. A professora de Educação Física Alice Oliveira fez a proposta para a realização da exposição fotográfica para dar a conhecer à comunidade escolar aquelas actividades. Embora tenha sido dada a possibilidade dos alunos trocarem os temas entre si eu gostei deste e a minha imaginação começou logo a trabalhar. Na época

PROJETO “A SUPERVISÃO ESCOLAR E O PROCESSO AVALIATIVO DO CONSELHO DE CLASSE” INTRODUÇÃO A educação pode ser concebida como um processo de transformação que permite ao ser humano desenvolver suas potencialidades inatas de acordo com determinados referenciais culturais. As estruturas e formas de sentir, pensar e agir são construídas em interação com uma dada cultura, antes, durante e depois, dentro e fora das experiências escolares. A escola, enquanto componente formal da educação,…

Trabalhando com linguagens não-verbais Nilma Guimarães* Objetivos 1) Considerar outros usos da linguagem, além da linguagem verbal; 2) Trazer os mais diversos tipos de códigos, imagens e sentimentos para a sala de aula, considerando-os como texto e linguagem. Ponto de partida A seguinte afirmação de Maria Helena Martins: "Em nossa escola não há lugar para a 'pedagogia da imaginação': pelo menos enquanto não se efetive a valorização da coexistência de intuição e intelecto no

Título: Meu Corpo em Movimento Data de início:- 25/07/2012 Data de finalização:- 02/10/2012 Objetivos pretendidos com a atividade proposta: - Promover o desenvolvimento da expressão corporal. - Desenvolver a relação espaço, tempo e lateralidade; - Conhecer e identificar as partes do corpo humano; - Desenvolver a percepção sensorial, experimentando diferentes sensações táteis; - Promover a integração família e escola; - Participar de narrações de histórias com gestos

como requisito de avaliação final. IBATIBA / ES 2014 Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para transformá-lo; se não é possível mudá-lo sem certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda possibilidade que tenha para não apenas falar de minha utopia, mas participar de práticas com ela coerentes. (Paulo freire) SUMÁRIO 1- INTODUÇÃO....................................

tanto, se faz necessário que o docente esteja preparado para assumir tal condição. Os alunos devem ser submetidos a uma educação de qualidade. Com uma educação de qualidade poderemos contribuir para a diminuição das diferenças que ocorrem no espaço escolar. Saber respeitar as diferenças é a principal ação para nos tornarmos pessoas melhores. Para uma melhor convivência é fundamental conseguirmos realmente enxergar que todos têm qualidades e são criativos.

2011 Este é um serviço voltado especificamente para escolas e empresas. Um método de interação, entretenimento e criatividade para os clientes aprenderem de uma forma mais fácil o que é uma alimentação saudável e conhecer os alimentos que devem ou não consumir. Os serviços propostos são: TREINAMENTO: -Técnicas de manipulação e higiene para lanches e refeições; -Como identificar transtornos alimentares na infância; -Como montar um cardápio saudável: Inserção de novos alimentos.…

brincadeiras e do espaço denominado brinquedoteca na prática cotidiana da Educação Infantil. Para isto, vamos levar em consideração a participação ativa, não só da criança, como também do educador. As crianças dedicam grande parte do seu tempo aos jogos e brincadeiras buscando novas formas de compreender a realidade em que estão inseridas, suas coisas boas e ruins. Autores como Garcia (1997), Kramer (1998), Lopes (1999) e Santos (1997 e 2000), observam o brincar como um espaço de…