Concepções De Educação De Criança E De Educação Infantil

prática do professor de educação infantil, bem como sua relevância e aplicabilidade no cotidiano escolar. Como sabemos o campo da Educação Infantil vive um intenso processo de revisão de concepções sobre educação de crianças em espaços coletivos, e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras de aprendizagens e do desenvolvimento das crianças. Em especial, têm se mostrado prioritárias as discussões sobre como orientar o trabalho junto às crianças de até três…

|Centro Universitário Ítalo Brasileiro - Faculdade de Educação Física | |Educação Física na Educação Infantil– 5º Semestre – | |Responsável: Mário Luiz Ferrari Nunes

Palavras chave: formação do professor; políticas públicas; educação;pedagogia; pedagogos. 1. A Formação de Professores em Educação Infantil A formação de professores tem sido um assunto colocado em debate atualmente, como uma necessidade, devido ao quadro degradante de insucessos apresentado pelos alunos das escolas de educação básica, pois seria vista como uma alternativa para tentar mudar esse quadro indesejável. Essa formação é entendida como um processo…

EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRIMEIROS APONTAMENTOS LUCINÉIA MARIA LAZARETTI1 RUBIANA BRASILIO SANTA BÁRBARA2 RESUMO: Este artigo é parte de inúmeras leituras, discussões e análises realizadas pelo Grupo de Estudos e Pesquisas “FOCO: Formação e Concepções do materialismo histórico-dialético na Educação”, vinculado à área de Prática de Ensino da Universidade Estadual de Maringá que dentre seus objetivos destaca o desenvolvimento humano como eixo central de análise da educação atual. A…

Tema 1 - A Educação Infantil e o Contexto Educacional Brasileiro Profª. Maria Clotilde Bastos Abrangência da Educação Infantil • A partir da LDB 9394/96 a educação infantil passa a integrar a educação básica. • Educação infantil: • Creche: crianças até 3 anos de idade. • Pré-escola: de 4 e 5 anos. Abrangência da Educação Infantil • Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus…

COTIDIANO E TRABALHO PEDAGÓGICO: a educação de crianças pequenas e a formação de pedagogos Graziela Escandiel De Lima – PUC-RS/UFSM RESUMO: Este trabalho discute o cotidiano de educação da criança pequena a partir de um olhar sobre o trabalho pedagógico desenvolvido em um espaço educativo de crianças situado no espaço de uma universidade pública do Rio Grande do Sul. Apresenta-se e discute-se o cotidiano como categoria teórica do trabalho. Demonstram-se as escolhas feitas para a…

NA EDUCAÇÃO INFANTIL Joice Silva Marques MUNDIM1 Universidade Federal de Uberlândia – UFU Guilherme Saramago de OLIVEIRA2 Universidade Federal de Uberlândia – UFU RESUMO Este artigo tem por objetivo explorar o trabalho com a matemática na Educação Infantil enfatizando o ensino da mesma, a importância das concepções e das práticas pedagógicas dos docentes. Além disso, este trabalho expressa alguns métodos existentes para trabalhar com a Matemática, visto que esta já é utilizada pela…

foi o nome mais influente no campo da educação durante a segunda metade do século 20, a ponto de quase se tornar sinônimo de pedagogia. Não existe, entretanto, um método Piaget, como ele próprio gostava de frisar. Ele nunca atuou como pedagogo. Antes de mais nada, Piaget foi biólogo e dedicou a vida a submeter à observação científica rigorosa o processo de aquisição de conhecimento pelo ser humano, particularmente a criança. Do estudo das concepções infantis de tempo, espaço,…

Resenha critica: “Educação Infantil europeia no século XX” e “Educação Infantil no Brasil”. O profissional da Educação infantil vem ao longo da história da educação no Brasil passando por diferentes exigências, isto inclui o que se espera do educador e o papel do professor frente a formação da criança. ESSA perspectiva foi se transformando ao longo dos anos, como pode se verificar ao analisar o processo histórico da Educação Infantil. Atualmente verifica-se uma grande preocupação com…

uma comunicação e interação do sujeito com a realidade em que vive. Ser alfabetizado em Matemática é compreender o que se lê e escreve a respeito das noções de números e operações, espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento da informação. A criança que ingressa na escola traz conhecimentos matemáticos informais que devem ser considerados pelo professor ao organizar sua proposta de trabalho. A escola marca a transição de um contexto exclusivamente familiar para um outro…