MUDANÇAS NAS CONCEPÇÕES DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA ATRAVÉZ DA HISTÓRIA E DIAS ATUAIS

MUDANÇAS NAS CONCEPÇÕES DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA ATRAVÉZ DA HISTÓRIA E DIAS ATUAIS Kamilla Ieda Santos Prof. Edivane Lucia Verardi Dutra Martins Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED0424) – Trabalho de Graduação 29/06/13 RESUMO Com o passar dos anos muitas mudanças ocorreram nas concepções de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, muitos métodos, tanto os mais tradicionais e antigos quanto os mais novos sofreram muitas ações e transformações ao passar dos anos. Com o passar dos anos, nossos alunos chegam cada dia mais espertos e mais “ligados” ao mundo ao seu redor, mas muitas vezes no método tradicional isso não era um ponto positivo, e sim apenas algo deixado para trás, já que o aluno era visto como uma folha branca, sem nenhuma informação e seria o professor a passar essa informação. Com o passar dos anos surgiu um novo método o Construtivismo, aonde o aluno é visto como um ser pensante, e seus conhecimentos sempre são aproveitados já que toda “bagagem” que o aluno trás é algo interpretado por si mesmo e transformado em conhecimento. Toda linguagem da criança é valida, pois teve seu esforço e seu próprio modo de entender. Durante anos o método tradicional foi o único método utilizado dentro das escolas, e muitas vezes as crianças não aprendiam e sim decoravam, mas o método construtivista veio para acabar com esse método, notando que as crianças aprendem por mérito próprio e…

Letramento e alfabetização: muitas facetas. Trabalho apresentado no GT Alfabetização, Leitura e Escrita, durante a 26.ª Reunião Anual da ANPED, 2003. NOTA 1O texto apresenta uma síntese dos diferentes sentidos e significados das concepções de alfabetização, inscritas em tempos e espaços concretos determinados, e forjadas sob a luz dos diferentes paradigmas: dos Métodos, da Psicogênese da Língua Escrita, do Letramento e do Alfabetizar Letrando; assim como faz considerações…

LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Napoleão F. Vidal da Cunha1 Verônica Alves de Barros2 Alexsandro da Silva3 RESUMO Este artigo tem por objetivo analisar as concepções e as práticas relacionadas à alfabetização e ao letramento de duas professoras da Educação de Jovens e Adultos. A investigação desenvolveu-se mediante um estudo de caso, sendo os procedimentos metodológicos adotados a observação…

alfabetização e do letramento a partir de diferentes concepções literárias que tratam do assunto. A proposta consistiu em identificar a eficácia dos métodos e prática da alfabetização e do letramento no processo, descrevendo o universo da alfabetização, seus métodos utilizados, e as principais características, proposta e objetivos letramento a partir das principais concepções teóricas sobre o tema e, por fim, relacionando as vantagens dos métodos de alfabetização e do letramento. A…

Renevaldo Machado Rafaela Lobato Raimunda Fouly Shirley Pinheiro SONDAGEM DA ESCRITA CONCEPÇÕES QUE A CRIANÇA ADQUIRE SOBRE OS SÍMBOLOS LINGUÍSTICOS ANTES DA ALFABETIZAÇÃO MACAPÁ 02/04/2013 ACADÊMICOS Adriana Medeiros Adriane Barros Ana Gleice Bruna Wanzeler Darlene Gloria Elane Viana Fabiola Monteiro Josicleide Almeida Katina Minelli Mônica Talita Maria Socorro Tavares Maria Socorro Upton Natalino Pâmela Renevaldo Machado…

Marisa. Letramento em EJA. São Paulo: Parábola, 2009. SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n.81, Dec. 2002. BIOGRAFIAS: Atuante na educação de Jovens e Adultos (EJA), Maria Cecília Mollica, formada em Letras pela Universidade Católica do Rio de Janeiro e doutora em lingüística, atualmente atua como professora titular nessa universidade citada e é bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq…

Quando a prática de leitura, de alguma forma, é desenvolvida na Educação Infantil, uma das grandes dificuldades apresentadas pelos professores é compreender essa habilidade lingüística como algo que transcende a simples decodificação. Concepções mais amplas de leitura já vêm sendo apresentadas por vários teóricos e compõem resumidamente os principais documentos sobre a Educação Infantil, como o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Entretanto, justamente por…

MEMORIAL DE ESTÁGIO COMO POSSIBILIDADE DE DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE PRODUÇÃO ESCRITA DO FUTURO PROFESSOR DE MATEMÁTICA BISCONSINI, Vilma Rinaldi[1] Centro Técnico-Educacional Superior do Oeste Paranaense vrinaldi@seed.pr.gov.br REIS, Carlos Alberto Rossi dos[2] carloslider@bol.com.br BORGES, Erasmo Carlos[3] erasmocborges@hotmail.com INTRODUÇÃO O propósito deste texto é relatar a experiência vivenciada, como professor da disciplina de Prática de Ensino e Estágio…

alunos em relação à leitura e à produção de texto. Para muitos alunos, o fato de expressarem suas idéias oralmente é considerado usual. Porém, o ato de materializar essas idéias em forma de texto escrito é simplesmente muito complicado. No entanto, de uma forma ou de outra, o texto sempre esteve em sala de aula, embora não como a unidade central de trabalho, uma vez que as práticas de linguagem não eram o foco principal e os estudos gramaticais operacionalizavam-se nos limites da frase. …

que muitos alunos aprendem a decodificação da linguagem escrita, mas apresentam dificuldades na interpretação textual e, ainda, o problema da falta do hábito de leitura. As conseqüências dessa falha e no processo educativo da alfabetização podem trazer implicações nas relações sociais da escola, que vem perdendo em seu espaço educacional, a garantia de um ensino planejado e sistemático ocasionando a defasagem e a evasão escolar. Este tema se justifica, pois o presente artigo propõe…