Concepção Crítico Superadora

ser humano, tais como: a criatividade, o respeito às normas e leis do grupo e da sociedade como um todo, o espírito crítico, a honradez, a afetividade, a liberdade, a disponibilidade para estar a serviço do grupo e não o grupo a seu serviço, entre outros. Ancorada nos princípios: formação humana e capacitação, é possível destacar alguns pontos importantes que norteiam a concepção de Ginástica Geral do Grupo Ginástico Unicamp, a saber: • O incentivo e a valorização do indivíduo em…

hóspedes”. Na Idade Média a pessoa diferente, com limitações funcionais e necessidades diferenciadas, em função da disseminação do cristianismo, não podiam mais ser exterminada, já que eram criaturas de Deus. Neste período, a concepção de deficiência passou a ser de natureza religiosa, sobrenatural e a pessoa com deficiência considerada ora demoníaca, ora possuída pelo demônio, ora “[...] expiador de culpas alheias, ou um aplacador da cólera divina” (PESSOTTI, 1984…

coexistem na área da Educação Física várias concepções, todas elas tendo em comum à tentativa de romper com o modelo mecanicista, fruto de uma etapa recente da Educação Física. São elas; abordagem desenvolvimentista, interacionista-construtivista, crítico-superadora e sistêmica. Estas são, provavelmente, as mais representativas e as que me estão mais próximas, embora outras abordagens transitem pelos meios acadêmicos e profissionais, como por exemplo, a psicomotricidade proposta por Le…

desenvolvimento da aptidão física do aluno. Nessa época as aulas de educação física eram ministradas por militares, com o objetivo de transformar as pessoas em seres disciplinados e obedientes à realidade social daquela época (SOARES et al. 1993). Tanto a concepção higienista como a militarista consideravam a Educação Física como uma disciplina essencialmente prática, não necessitando de nenhuma fundamentação teórica para lhe dar suporte. Sendo assim, para ensinar os conceitos da…

“liberais” e “progressistas”. No primeiro grupo, estão incluídas a tendência “tradicional”, a “renovada progressivista”, tendência liberal renovada não-diretiva e a “tecnicista”. No segundo, a tendência “libertadora”, tendência “libertária” e a “crítico-social dos conteúdos”. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS TENDÊNCIA LIBERAL TRADICIONAL Segundo esse quadro teórico, a tendência liberal tradicional se caracteriza por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral. E tarefa do…

escritos quanto fora deles, é a dos que reagem contra o marxismo e, segundo Hobsbawm (2006)[4], “procuram destruir a crença de que o sucesso de organizar as sociedades humanas de um modo particular pode ser previsto pela análise histórica.” [5] 1. CONCEPÇÃO MATERIALISTA DE CIÊNCIA O marxismo e o socialismo revolucionário (ENGELS, S/D) não perderam qualquer atualidade[6], apesar da necessidade histórica de compreendermos o conteúdo da luta entre as classes sociais neste inicio de…

conhecimento implica uma ação sobre o mundo, que vai modificando os esquemas de conhecimento, sendo que os jogos e brincadeiras são considerados o melhor instrumento para o ensino; Crítico-superadora, que tem como objetivos os temas que fazem parte da cultura do homem e têm como referencial a concepção histórico-crítica; Crítico-emancipatória, tem como objeto o movimento, pautada na trajetória de trabalho, interação e linguagem; Parâmetros Curriculares Nacionais, que de fato mescla as…

de Educação Física escolar é uma carência desta área de estudo. Este fato é considerado por alguns professores como restritivo ao trato pedagógico deste tema/conteúdo. Entendemos ser possível contrapor esta suposta restrição, considerando: nossa concepção sobre a função da Educação Física escolar; um projeto curricular de Educação Física; os tempos escolares e as características do educando em cada etapa. Assim, este tema/conteúdo se justifica e pode ser organizado, edificando-se uma…

Laura, mulheres incríveis e a verdadeira razão e inspiração para todo o meu esforço. AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus por mais esta oportunidade de poder beber da fonte do conhecimento, de embriagar-me de saberes e aguçar cada vez mais meu senso crítico. Agradeço a Deus por sair desta jornada podendo distinguir aquilo que convém à educação e aquilo que devo superar e deixar para a história. Agradeço a todos os colegas do curso de pedagogia, inclusive os Orientadores de Turma da Unesp/…

obra e no tópico subseqüente, o que não deixa de ser empenho em inseri-la numa tessitura mais ampla. De todos os modos, a discussão efetiva que empreende com a fenomenologia de Husserl tem lugar no texto “Ontognoseologia, fenomenologia e reflexão crítico-histórica”, aparecido na Revista Brasileira de Filosofia(16 (62), abril/junho, 1966). Esse texto, reformulado e ampliado constitui o Capítulo V– Da Fenomenologia à Ontognoseologia de Experiência e Cultura (São Paulo,Grijalbo/EDUSP,…