Compress o sociol gica de Marx da sociedade industrial

nos transmite uma mensagem de que as relações sociais entre os homens se dão por meio das relações de oposição, antagonismo e exploração, sendo esta o principal mecanismo de sustentação do capitalismo. Opondo-se às idéias liberalistas, que consideravam os homens, por natureza, iguais política e juridicamente, Marx negava a existência de tal igualdade natural. Ao contrário dos liberalistas que consideravam os homens livres das desigualdades estabelecidas pela sociedade, Marx dizia que numa sociedade onde predomina o capitalismo as relações de produção inevitavelmente provocam as desigualdades sociais, sendo que essas desigualdades são a base da formação das classes sociais A divisão da sociedade em classes sociais pode ser explicada, segundo Marx, através da “forma como os indivíduos se inserem no conjunto de relações, tanto no plano econômico como no sociopolítico” Aprendizagem para a mente, o corpo e as mãos Combater a alienação e a desumanização era, para Marx, a função social da educação. Para isso seria necessário aprender competências que são indispensáveis para a compreensão do mundo físico e social. O filósofo alertava para o risco de a escola ensinar conteúdos sujeitos a interpretações “de partido ou de classe”. Ele valorizava a gratuidade da educação, mas não o atrelamento a políticas de Estado – o que equivaleria a subordinar o ensino à religião. Marx via na instrução das fábricas, criada pelo capitalismo, qualidades a ser aproveitadas para um ensino…

LDB A atual Lei de Diretrizes e Bases introduziu mudanças significativas na educação do Brasil trazendo importantes avanços resultantes da participação da sociedade civil, tendo como destaque para essas conquistas o Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública, que assegurou a manutenção dos dispositivos que ampliavam direitos educacionais para a população. O ostensivo papel do Poder Executivo em adequar a legislação à política neoliberal fizeram com que muitas outras garantias e direitos…

mazelas sociedade o provocadas e geradas pelo modo de produção capitalista, em sua fase monopolista. No modelo monopólico, a inserção de indivíduo no mercado de trabalho é de sua responsabilidade, sendo fracasso ou o sucesso com o trabalho atribuído ao individuo. Com a implantação do modelo monopólico de sociedade, a questão social ganha maior dimensão, exigindo, por parte do Estado, respostas de enfretamento aos problemas sociais existentes. O Estado vai intervir junto á classe…

Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, como resultado do trabalho de dois grupos com orientações de filosofia partidária distinta. Os estatistas eram esquerdistas e defendiam que a finalidade da educação era preparar o indivíduo para o bem da sociedade e que só o Estado deve educar. Os liberalistas eram de centro/direita e defendiam os direitos naturais e que não cabe ao Estado garanti-los ou negá-los, mas simplesmente respeitá-los. Após quase 16 anos de disputa entre essas…

FACULDADE FORTIUM – UNIDADE L2 ESTUDO DIRIGIDO CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: HITÓRIA DA EDUCAÇÃO SEMESTRE: 3º TURNO: MATUTINO FAÇA A LEITURA DOS CAPITULOS 7,8 E 9 ALÉM DO MATERIAL NO CADERNO E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO: 1-John Locke, foi um liberalista e empirista importante na historia no século XVII. Relembre seus feitos destacando o como ficou a burguesia, o feudalismo, o absolutismo na era medieval. ( Mínimo de 5 linhas). 2- Relacione o surgimento da burguesia, economia…

Em 1961, surgiu a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, a Lei 4024/61 ou simplesmente LDB/61, como resultado do trabalho de dois grupos com orientações de filosofia partidária distinta. Os estatistas eram esquerdistas e defendiam que a finalidade da educação era preparar o indivíduo para o bem da sociedade e que só o Estado deve educar. Os liberalistas eram de centro/direita e defendiam os direitos naturais e que não cabe ao Estado garanti-los ou negá-los, mas…

elaborado com o intuito de descrever e sintetizar o Bloco de Formação Pedagógica do Curso do Prófuncionário Técnico em Secretaria Escolar. A cada módulo, foram realizados 4 (quatro) encontros presenciais no Instituto Estadual de Educação – Dr. Caetano Munhoz da Rocha, aos sábados no período da manhã. O Bloco de Formação Pedagógica compõe de 6 (seis) módulos que visam a prática profissional de suma importância para a reflexão das teorias e da realidade que a escola vivencia, e…

É por meio da LDB - Lei de Diretrizes Básicas, que encontramos os princípios básicos da educação, assim com sua finalidade, formação, e diretrizes para a carreira dos profissionais de educação. Sabe-se que essa lei é renovada a cada período de acordo com as novas necessidades e tendências da sociedade brasileira. A LDB 4024/61 levou treze anos para ser promulgada. A LDB /71 prevalecia o ensino tecnicista onde o ensino médio formava profissionais de nível médio técnico. A LDB de…

CENTRO UNIVERSITÁRIO SANT’ANNA TDE- FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO PROF. JOSÉ LUIZ LOURENÇO THAIS DE MENDONÇA COSTA RA 60917132 SÃO PAULO 2013 THAIS DE MENDONÇA COSTA TRABALHO DICENTE EFETIVO DE FILOSOFIA Trabalho de aproveitamento apresentado no primeiro semestre do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Sant’Anna, como um dos pré requisitos para avaliação do 1º bimestre na disciplina Filosofia da educação. …

análise da Lei de Diretrizes e Bases da educação é importante dar destaque ao embate político e filosófico que transpassam a aprovação da LDB de 1996. Logo após o término da ditadura militar, ainda que de certa forma timidamente, as discussões para a formulação de uma constituição que fizesse valer os princípios democráticos. Nesta época as discussões acerca da educação estavam acontecendo e priorizavam a educação escolarizada, o acesso e a permanência dos alunos, principalmente os mais…