Conceituais E Concepções Teoricas

de contestações, tais críticas fariam pouco sentido. Predominava no ensino a pedagogia tradicional, que preconiza as mesmas orientações didáticas para todas as disciplinas. Na pedagogia tradicional não há distinção entre aula teórica e atividade experimental. Aulas teóricas — em sala de aula com giz e lousa — e experimentais — em laboratório com bancadas e equipamentos — são formas alternativas de expor a matéria. O conteúdo programado e a forma de apresentá-lo são prerrogativas do…

pouco compreendido na ciência social contemporânea para ser definitivamente posto à prova. Como ocorre com muitos outros fenômenos sociais, é impossível oferecer afirmações conclusivas ou fazer julgamentos seguros sobre as alegações e proposições teóricas que estão sendo apresentadas. Deve-se ter isso em mente ao se ler o restante do livro. Para aqueles/as teóricos/as que acreditam que as identidades modernas estão entrando em colapso, o argumento se desenvolve da seguinte forma. Um…

CULTURA CORPORAL: O JOGO/BRINCADEIRA COMO TEMÁTICA JANUÁRIO, Pabllo Guarnier Gomesi; SILVA, Hugo Leonardo Fonseca daii. Palavras–chave: pedagogias críticas; Educação Física escolar; currículo; jogo/brincadeira. JUSTIFICATIVA / BASE TEÓRICA Este projeto está integrado ao projeto principal “Educação Física Escolar: organização do trabalho pedagógico, estruturação e dinâmica curricular”, que, segundo Silva (2007), aborda a área acadêmica e pedagógica da Educação Física num processo

construção de conhecimentos se proceda de maneira integrada. O volume 1 REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL-INTRUDUÇÃO, apresenta de forma organizada uma reflexão para creches e pré-escolas no Brasil ,situando e fundamentando concepções de criança,da educação ,de instituição e do profissional, que foram utilizadas para definir os objetivos gerais da educação infantil e orientaram a organização dos documentos de eixos de trabalho que estão agrupados nos volumes a…

concreta. O conhecimento pode ainda ser sensível ou inteligível. O conhecimento sensível, é constituído pela sensação e percepção. A percepção é mais complexa, pois elabora a síntese das sensações. Já o conhecimento inteligível, ao contrário, é conceitual e racional e só pode ser atingido por meio do uso da razão. Além de designar o ato pelo qual um sujeito cognoscente e um objeto se relacionam, o termo conhecimento também significa o saber acumulado pelo ser humano de geração em…

região são dinâmicos e evoluem ao longo da História, diferindo-se de acordo com a base teórica e a abordagem metodológica adotadas para entender a realidade. Na sequência, apresentamos algumas noções de regionalização, são elas: regionalização como diferenciação de áreas, como classificação, como instrumento de ação, como processo e como identificação do espaço vivido. Retome a leitura de cada uma dessas concepções presentes no CRC de Geografia Regional1, Tópico 6 e preencha o Quadro 2:…

nacionais e internacionais ocorridos no Brasil nos anos de 2009 a 2013, buscou-se analisar como a teoria de Vergnaud fundamenta artigos científicos publicados sobre o raciocínio combinatório. Observa-se uma grande influência da teoria dos campos conceituais desenvolvida pelo teórico, no qual prevalece a defesa de que a construção do conceito da Combinatória leva um longo período para se desenvolver, devendo assim ser trabalhado desde cedo e levando-se em consideração o tripé–…

Introdução teórica sobre Seqüências Didáticas A utilização de seqüências didáticas na pesquisa em educação em ciências Méheut (2005) considera que a proposição e aplicação de seqüências de ensino-aprendizagem (teaching-learning sequences – TLS) surgiu como uma tentativa de dar respostas às pesquisas sobre concepções informais dos alunos nos anos 70 e 80. Desde então outras questões emergem na busca de estruturas gerais que possam ser usadas por pesquisadores para desenvolver tais…

formação inicial de professores é apenas um contraponto nas múltiplas configurações do processo de se construir a formação docente; no entanto estávamos interessadas em compreender as significações elaboradas pelos formadores ao recortar o campo conceitual da Didática e eleger aquilo que, pressupõe-se, escolhem como categorias fundamentais à formação de futuros docentes. Pensávamos em compreender as interfaces da Didática na significação, nas práticas e nos saberes elaborados por aqueles…

conceituar detalhadamente cada um dos termos que o compõem. Partindo para uma busca bibliográfica e trabalhá-las historicamente. Todo conceito deve ser valorativo, pragmático e comunicativo. Valorativos, o pesquisador precisa explicitar a que corrente teórica os conceitos que adotou estão filiados. Pragmáticos, capacidade de serem operativos para descrever e interpretar a realidade. Comunicativos, claros, precisos e ao mesmo tempo específicos para serem entendidos. 1.3 Pesquisa qualitativa