ESQUEMA

relação com outros saberes  Daqueles que ele parte 1. O processo de constituição dos conceitos científicos e seu resgate no ensino das ciências. 1.1 Conceitos científicos como objeto cognoscível 1.2 Reflexão epistemológica: exame da estrutura do saber ensinado A) Obstáculos epistemológicos que incluem a estagnação, a regressão, a inercia; B) O ensino cientifico tem dupla função: a. Dotar os alunos de chaves essenciais para a solução de questões cientificas. b. Técnicas do cotidiano que propiciar-lhes o desenvolvimento de atitudes e métodos de pensamento próximo aos dos cientistas. C) Pontos destacados Astolfi e Develay quanto aos conceitos epistemológicos referentes à didática das ciências: a. A noção de fato – como realidade existente e o fato tem por características: não é evidente, não existe isoladamente nem a priori. b. A noção de obstáculo epistemológico – Ideia do estatuto da descontinuidade e noção de revolução cientifica c. Conceitos científicos, leis e teorias: i. Conceitos científicos – designam relações que aparecem em situações diversas. ii. Leis cientificas – relações entre fatos organizados em conjuntos lógicos iii. Teoria – unidade coerente de leis e fatores. D) Transposição didática e saber escolar a. Todo ensino cientifico é uma educação cientifica b. Aprendizagem cientifica E) Transposição didática na elaboração do currículo a. Integração dos conceitos científicos ao contexto do saber escolar. 2. Relação entre as ciências…

falada – até o momento que a criança começa a sofrer as influências da comunidade, quando estabelece um conceito de mundo. Este conceito de mundo será influenciado pelas relações com os irmãos, com os avós e com os objetos naturais e culturais. Neste nível muitas vezes o aprendiz inicia sua vida escolar com o ingresso na pré-escola. Nestas instituições as experiências por que passam continuam mantendo um caráter doméstico, propiciando um desenvolvimento harmônico e rico em experiências…

EPISTEMOLOGIA GENÉTICA E O ENSINO DE CIÊNCIAS ESPISTEMOLOGY GENETIC AND TEACHING OF SCIENCES Marcelo Carbone Carneiro 1 Antonio Carlos Jesus Zanni de Arruda 2 1 UNESP Bauru/Pós-Graduação em Educação para a Ciência/carbone@faac.unesp.br 2 UNESP Bauru/ Pós-Graduação em Educação para a Ciência/arrudafilosofia@hotmail.com RESUMO Trata-se de discutir a Epistemologia Genética, que entende o conhecimento como uma construção e suas implicações pedagógicas na educação e no…

contemporânea: Todo o conhecimento está sempre em processo e consiste em passar de um conhecimento menor para um estádio mais completo analisá-lo o mais exatamente possível, detectando-lhe as suas leis. - Elementos e Instrumentos de reflexão epistemológica. Processos de Gênese: Como se originou. Desenvolvimento: Como se deu seu progresso. Estruturação: Quais são as suas bases e suas teorias. Articulação dos conhecimentos científicos: Onde e como podemos aplicar suas teorias. -…

uma inovação científica na formação pesquisa-extensão KELLEY MARQUES Aprender a aprender é o conhecer exatamente as dimensões que o ser humano(cognoscente) possui na teia complexa da vida. (MARQUES. 2008) INTRODUÇÃO O contexto acadêmico deste artigo descreve o cenário de construção do conhecimento, definido como laboratório neurodidático de estimulação cognitiva, traçando na oportunidade cientifica o exercitar das competências educativas de professores e profissionais,…

Prof. - Gestão do Conhecimento São Paulo, 2013. SALA: BM12 – IV Semestre PALAVRAS CRUZADAS I – PERGUNTAS E RESPOSTAS 1 – Também conhecido como chuva de idéias? (brainstorming) 2 - Qual o nome dado a uma seqüência de passos necessários para que se possa atingir a automação de processos de negócio? (workflow) 3 - Um grande banco de dados, armazeno diversos dados de fontes diferentes, Quem sou? (data warehouse) 4 – No mundo corporativo, Qual é a utilidade de groupware, intranet…

uma inovação científica na formação pesquisa-extensão KELLEY MARQUES Aprender a aprender é o conhecer exatamente as dimensões que o ser humano(cognoscente) possui na teia complexa da vida. (MARQUES. 2008) INTRODUÇÃO O contexto acadêmico deste artigo descreve o cenário de construção do conhecimento, definido como laboratório neurodidático de estimulação cognitiva, traçando na oportunidade cientifica o exercitar das competências educativas de professores e profissionais,…

pluridisciplinar, multidisciplinar, são tentativas de conceituar a interdisciplinaridade nas suas diferentes versões no campo educacional, que podem ser sob o ponto de vista didático, epistemológico, sociológico, entre outros. Neste trabalho, optou-se por uma tentativa de tratar a interdisciplinaridade no aspecto didático, ou seja, na tentativa de esse novo conceito ser norteador na elaboração de questões dos processos seletivos da Universidade Federal de Santa Maria - Vestibular e…

produção inteligente e, simultaneamente, como produção simbólica” (Sara Paín, 1990) A Psicopedagogia é uma (nova) área de atuação profissional que tem, ou melhor, que busca uma identidade e que requer uma formação de nível interdisciplinar” (Lino de Macedo, 1992) Psicopedagogia “ Área que estuda e lida com o processo de aprendizagem e suas dificuldades e que, numa ação profissional, deve englobar vários campos do conhecimento, integrando-os e sistematizando-os” ( Scoz, 1992)…

(2006) ao escrever este livro sobre mapas conceituais & diagramas V diz que: “mapas conceituais são apenas diagramas que indicam relações entre conceitos. Sua existência deriva da estrutura conceitual de um conhecimento”. É um livro com dois textos independentes, cada um com sua própria estrutura, podendo ser separado um do outro sem problemas de entendimento, porém muito relacionados. ____________________________________ 1 Graduada em Licenciatura Plena em Letras pela…