EPISTEMOLOGIA GENÉTICA E O ENSINO DE CIÊNCIAS

EPISTEMOLOGIA GENÉTICA E O ENSINO DE CIÊNCIAS
ESPISTEMOLOGY GENETIC AND TEACHING OF SCIENCES
Marcelo Carbone Carneiro 1
Antonio Carlos Jesus Zanni de Arruda 2

1 UNESP Bauru/Pós-Graduação em Educação para a Ciência/[e-mail]
2 UNESP Bauru/ Pós-Graduação em Educação para a Ciência/[e-mail]

RESUMO
Trata-se de discutir a Epistemologia Genética, que entende o conhecimento como uma construção e suas implicações pedagógicas na educação e no ensino de Ciências.

Palavras-chave: Epistemologia e Ensino de Ciências

ABSTRACT
Is discussed Epistemology Genetic, that understands the knowledge as a construction and your pedagogic implications in the education and in the teaching of Sciences.

Keywords: Epistemology and Teaching of Sciences

O conhecimento é uma construção progressiva, cabendo tanto à Escola, quanto ao professor, oferecer aos indivíduos, condições e métodos apropriados, para que estes construam progressivamente o conhecimento, onde os conteúdos sejam assimilados pelo sujeito pela ação.
Em seu texto “Para Onde vai A Educação?”, Piaget (1976) faz considerações interessantes e atuais sobre o ensino de ciências.
Piaget constata que há um número muito baixo de alunos que optam pela carreira na área de ciência. Isso em parte é justificado pelo fato de as escolas oferecerem uma preparação predominantemente literária, em comparação com as profissões de formação científica e pelo fato das aulas de ciências não seduzirem seus alunos (são aulas centradas em fórmulas prontas e transmitidas sem o mínimo de problematização).
Percebe-se, então, que não é simplesmente uma questão de conteúdo, mas de didática, metodologias e posturas pedagógicas no ensino científico.
Piaget propõe a utilização de métodos ativos para o ensino em geral e, em particular, para o ensino de ciências.
O método ativo no ensino de ciências confere ao sujeito (aluno) um papel fundamental para a construção do conhecimento,