Concavidade Da Parabola Matematica

FASCÍCULOS - 2013 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS Fascículo CARO ALUNO, A necessidade de compreender o comportamento de fenômenos, descrever regularidades, estabelecer relações de interdependência, qualificar, quantificar e generalizar conduziu, gradualmente, a humanidade ao moderno conceito de função. Tal conceito é uma forma mais precisa e de maior utilidade do que a noção comum de “fórmula matemática”. Neste fascículo, abordaremos algumas das principais funções matemáticas:…

CENTRO DE ENSINO LOGOS QN 508 conjunto 04 lote 05 72.312-204 - Samambaia Sul (61) 3358-8610/3358-1018 PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA 9º ANO – 2013 1º BIMESTRE CONTEÚDOS: – Potências – Potencias com expoente natural e inteiro negativo – Expressão numérica e simplificação – Propriedades de potências com expoentes inteiros – Notação científica – Expressões em notações científicas – Radiciação: Raiz enésima de um número real (raiz quadrada, raiz cúbica e outras raízes) e

Faculdade de Jaguariúna Engenharia de Controle e Automação Tecnologia em Automação Industrial Matemática para Engenharia I Apostila de Teoria, Exercícios e Aplicações Professor Miro Placido Matemática para Engenharia I – Apostila de Teoria, Exercícios e Aplicações Apresentação-Introdução Neste curso, serão apresentados os principais conceitos de matemática básica usados em diferentes áreas do ensino superior. Os conceitos serão desenvolvidos de forma objetiva, privilegiando uma

Durante uma situação de emergência, o capitão de um barco dispara um sinalizador para avisar a guarda costeira. A trajetória que o sinal luminoso descreve é um arco de parábolas. A função que descreve o movimento do sinal luminoso é dada por ht=80t5t2, sendo h a altura do sinal, em metros e t, o tempo decorrido após o disparo, em segundo. Qual é a altura do sinal luminoso após 6 segundos do disparo? 60 m b) 200 mc) 300 m d) 150 me) 80 m Certo estabelecimento cobra R$ 0,15…

............................................. Contexto Histórico........................................... Elipse............................................................. Hipérbole........................................................ Parábola......................................................... Conclusão...................................................................... Bibliografia.................................................................... …

COLÉGIO PEDRO II - UNIDADE SÃO CRISTÓVÃO III 1ª SÉRIE – MATEMÁTICA I – PROFº WALTER TADEU www.professorwaltertadeu.mat.br FUNÇÃO QUADRÁTICA – 2011 1) Calcular os zeros das seguintes funções: a) f(x) = x2 - 3x – 10 b) f(x) = x2 + x – 20 c) f(x) = – x2 – x + 12 d) f(x) = – x2 + 4x – 4 e) f(x) = 36x2 + 12x + 1 f) f(x) = (2x + 3)

Usamos as funções matemáticas para descrever e interpretar fenômenos econômicos. As funções são usadas como ferramentas que auxiliam na resolução de problemas ligados a administração de empresas. Passo 1 A) C= 3 q + 60 /// C= 3*0 + 60 /// C= 0+60 /// C= 60 C= 3 q + 60 /// C= 3*5 + 60 /// C= 15 + 60 /// C= 75 C= 3 q + 60 /// C= 3*10 + 60 /// C= 30 + 60 /// C= 90 C= 3 q + 60 /// C= 3*15 + 60 /// C= 45 + 60 /// C= 105 C= 3 q + 60 /// C= 3*20 + 60 /// C = 60 + 60 /// C=

elaborada a tabela abaixo. Na tabela, X corresponde ao número de pessoas que apresentaram, ao mesmo tempo, os três sintomas. Calcule o valor de x. 8- Numa classe de 30 alunos, 16 alunos gostam de Matemática e 20 de História. Qual o número de alunos desta classe que gostam de Matemática e de História? 9- Considere as seguintes equações: I. x2 + 4 = 0 II. x2 - 2 = 0 III. 0,3x = 0,1 Sobre as soluções dessas equações é verdade que em a) II são números irracionais. b)…

a produção aumenta o custo também aumenta. e) A função é limitada superiormente? Justificar. q 0 5 10 15 20 C 60 75 90 105 120 Resposta: Não, porque não existe valor limitante superior. RESUMO: a) Conceito de Funções: Na Matemática, o conceito de função é inteiramente ligado às questões de dependência entre duas grandezas variáveis. Toda função possui uma lei de formação algébrica que relaciona dois ou mais conjuntos através de cálculos matemáticos. Dizemos que…

9ºano | Escola:Aluno:Professora: | Nota: | Avaliação de matemática 1º Calcule a raiz da função y = 2x – 9, esse é o momento em que a reta da função intersecta o eixo x. 2º O juro produzido por um capital de 5.000,00 aplicado à taxa de juros simples de 6% a.a. durante 2 anos é igual a: a) 500,00 b) 1.200,00 c) 1.000,00 d) 800,00 e) 600,0 3º Calcular os juros simples que um capital de 10.000,00 rende em um ano e meio aplicado à taxa de 6% a.a. Os juros são