piaget e vigstky

equilibro. Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo possui três componentes que são: conteúdo, que é o que a criança conhece, função que refere-se à atividade intelectual (assimilação/acomodação) e estrutura que são propriedades organizacionais inferidas (esquemas). Portanto, ficou entendido que para que acorra o desenvolvimento cognitivo é necessário que a criança atue sobre o ambiente. Segundo Piaget, existem outros fatores relacionados ao desenvolvimento cognitivo que são, maturação, experiência ativa, interação social e equilibração. Já Vygotsky afirma que o meio social e os instrumentos de mediação, quando interiorizados, possuem caráter formativo, sobre os processos psicológicos superiores, que são organizados na vida social. Na sua Teoria Histórico-Cultural Vygotsky distingue o nível de Desenvolvimento Atual, que é aquela em que a criança resolve problemas de maneira autônoma, e a Zona de desenvolvimento Proximal, que é aquela em que a criança necessita de ajuda, e por isso, ela acaba imitando os adultos. No entanto, percebe-se que primeiro, temos a fase onde chamamos de ZDP, onde a criança é dependente e, posteriormente, ela atinge a NDA, tornando-se independente, na concepção Vigotskiana. Portanto, tanto Piaget quanto Vygotsky, acreditam que a criança para chegar à maturidade completa (fase adulta), precisa passar por várias fases, que descritas de maneira diferenciada por cada um dos pesquisadores, porem, objetivando a mesma coisa, o estagio maduro…

Linguagem Oral e Escrita na educação infantil. sociais. A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e departicipação nas diversas práticas O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos básicos na educação infantil, dada sua importância para a formação do sujeito, para a interação com as outras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de muitos conhecimentos e no…

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e departicipação nas diversas práticas sociais. O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos básicos na educação infantil, dada sua importância para a formação do sujeito, para a interação com asoutras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de muitos conhecimentos e no…

Piaget e Vygotsky concebem a criança como um ser ativo, atento, que constantemente cria hipóteses sobre o seu ambiente. Há, no entanto, grandes diferenças na maneira que concebem o processo de desenvolvimento. A convicção de Piaget de que as crianças são como cientistas, trabalhando nos materiais de seu mundo físico e lógico-matemático para dar sentido à realidade, de forma alguma nega sua preocupação com o papel exercido pelo meio social. Existe aqui, em minha opinião, apenas uma…

OBRAS: O juízo moral na criança, A psicologia da criança, Seis estudos de psicologia. Lev Vygotsky Nasceu em 17 de novembro 1896 na Bielorrúsia, e faleceu em 11 de julho de 1934, em Moscou. OBRAS: Psicologia da arte, pensamento e linguagem, psicologia pedagógica. Jean Piaget, é considerado um dos maiores ícones do conhecimento moderno, influenciou muitos campos da psicologia e da pedagogia. Ele ensina que ao observarmos cuidadosamente a maneira com que o conhecimento se desenvolve…

PRESENÇA DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA N EDUCAÇÃO INFANTIL: IDEIAS E PRATICAS CORRENTES. A linguagem oral esta presente no cotidiano e na prática das instituições de educação infantil a medida que todos que dela participam: crianças e adultos, falam, se comunicam entre si, expressando sentimentos e ideias. As diversas instituições concebem a linguagem e a maneira como as crianças aprendem de modos bastante diferentes. Em algumas praticas se considera o aprendizado da linguagem oral como…

do estágio operatório-concreto e do estágio operatório-formal na teoria de Piaget? Resposta: No estágio operatório-concreto a criança coloca em marcha internamente os conceitos de tempo, espaço, velocidade, ordem e causalidade. A maior característica desse estágio: a capacidade de “relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade” (p.35). O imediatismo ‒ o vínculo direto que a criança estabelece com o mundo concreto ‒ não se coloca como foco das ações infantis, ainda que…

Vygotsky concebem a criança como um se ativo atento, que constantemente cria hipóteses sobre o seu ambiente. Há, no entanto, grandes diferenças na maneira de conceber o processo de desenvolvimento. As principais delas, em resumo, são as seguintes: A) Quanto ao papel dos fatores internos e externos no desenvolvimento Piaget privilegia a maturação biológica; Vygotsky, o ambiente social, Piaget, por aceitar que os fatores internos preponderam sobre os externos, postula que o…

amplamente guiado pela fala pelo comportamento dos mais experientes, gradativamente adquire a capacidade de se auto-regular;  Quando a mãe mostra a uma criança de dois anos um objeto e diz “a faca corta e dói”, o fato de ela apontar para o objeto e de assim descrevê-lo provavelmente provocará uma modificação na percepção e no conhecimento da criança;  O gesto e a fala maternos servem como sinais externos que interferem no modo pelo qual a criança age sobre o ambiente: com o tempo,…

outras palavras, uma vez que a criança não consegue assimilar o estímulo, ela tenta fazer uma acomodação e após, uma assimilação e o equilíbrio é, então, alcançado. Vygotsky -> Ele, valoriza a relação entre a linguagem e pensamento e a, interação com os outros indivíduos, gera a aculturação que fomenta o conceito de desenvolvimento proximal, ou seja, a possibilidade da passagem de uma capacidade real de aprendizagem. * Alguns pontos de suas teorias: -> A comunicação verbal…