As histórias infantis e o ensino de geografia nos primeiros anos do ensino fundamental

FACULDADE DE AGUDOS – FAAG DELY DENISE DUARTE DA SILVA AS HISTÓRIAS INFANTIS E O ENSINO DE GEOGRAFIA NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Agudos – SP 2011 FACULDADE DE AGUDOS – FAAG DELY DENISE DUARTE DA SILVA AS HISTÓRIAS INFANTIS E O ENSINO DE GEOGRAFIA NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade de Agudos. Orientadora: Profª. Esp. Eliane Ap. Zulian Delazari Agudos – SP 2011 Dedico este Trabalho de Conclusão de Curso a todos os professores que buscam a cada dia rever sua prática metodológica por amor a carreira e aos seus alunos. À meus pais pelo amor e exemplo de vida. A meu pai (in memorian) que se estivesse aqui conosco estaria orgulhoso. À minhas filhas, pela compreensão. Ao meu marido pelo companheirismo e apoio. A todos os meus familiares e amigos que souberam entender várias vezes a minha ausência. Aos meus mestres, presença imprescindível nessa conquista, principalmente a minha orientadora. AGRADECIMENTOS Em primeiro lugar a Deus,…

aquelas que sinalizam suas interferências na formação social e cultural das pessoas e no seu imaginário; os papéis sociais, educacionais e culturais que o livro didático alcança na formação de gerações ou em localidades; e os valores atribuídos a esses objetos, que orientam, por exemplo, atitudes em prol de sua guarda ou preservação. A pesquisa faz parte de um projeto maior, "Educação e memória: organização de acervo de livro didático", coordenado pela professora Circe Bittencourt, na…

relevant, therefore consider the subject and its history. The production of knowledge is given from historical subject. Valuing the narratives of life histories of students and teachers as a methodology is a possibility of extending this new look on the understanding of reality in the size of the popular conception. These elements are very important in the production of knowledge and the development of practice. The act of listening is the basis of the possibility of dialogue. Respect…

a multidão imensa dos figurantes mudos que enchem o panorama da História e são muitas vezes mais interessantes e mais importantes do que os outros, os que apenas escrevem a História. Sérgio Buarque de Holanda 3 SUMÁRIO 1. DIMENSÃO HISTÓRICA DA DISCIPLINA 2. FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS 3. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES 3.1 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 3.1.1 Dimensão política 3.1.2 Dimensão econômico-social 3.1.3 Dimensão cultural 3.2 SUGESTÃO DE…

Edições MEC/BID/UNESCO Conselho Editorial da Coleção Educação para Todos Adama Ouane Alberto Melo Dalila Shepard Katherine Grigsby Osmar Fávero Ricardo Henriques Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC) Educação anti-racista : caminhos abertos pela Lei Federal nº 10.639/03 / Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada,…

por meio dos programas ministeriais (PNLD, PNBE, PNLEM). Para o Ensino Fundamental, atingiu-se a universalidade de distribuição de livros didáticos de Língua Portuguesa (inclusive livros de alfabetização), Matemática, Ciências, História e Geografia a todos os alunos e escolas do território nacional. Outros materiais, como dicionários, foram também distribuídos aos alunos de Ensino Fundamental. Para o Ensino Médio, iniciou-se, em 2004, uma experiência de distribuição parcial (para…

RESUMO Objetivamos com este trabalho descobrir aspectos relevantes que possibilitem aos educandos da 8ª série do ensino fundamental da Escola Dr. Mário chermont trabalhar a música popular (rock nacional) e sua utilização pedagógica na aquisição do conhecimento por intermédio das oficinas pedagógicas de música. Investigamos as práticas desenvolvidas pelos docentes juntos aos educandos e suas contribuições para tornar esta ação mais prazerosa. Acreditamos que os alunos são apreciadores…

sua versão da história e recorrendo a estereótipos e mitos do “brando e grandioso colonialismo”. Confirmando-se esta hipótese, a educação toma um tom nacionalista. O silêncio sobre África nas sociedades ocidentais é gritante. Mas mais do que o silêncio, permanecem os estereótipos sobre a “Mãe África”, os mitos, as ideias preconcebidas, cuja difícil tarefa de desconstrução se complica, entre outros factores, pelo facto de sentimentos racistas e xenófobos permanecerem nas sociedades,…

científica janasimioni@yahoo.com.br JAQUELInE ZAncHIn Graduanda em Pedagogia na Universidade de Caxias do Sul, instrutora de Libras e bolsista de iniciação científica jzgaucha@gmail.com RESUMO O objetivo deste estudo é compreender a vivência universitária de estudantes surdos que frequentaram escolas bilíngues e se identificam com a cultura surda. O ponto de partida foi uma pesquisa de campo com cinco jovens – três moças e dois rapazes, com idades entre 21 e 27 anos –…

caráter útil, em Salústio (Guerra de Jugurta, IV, 1) - o que em Cícero se desdobrará com a idéia da História como magistra uitae (mestra da vida), fornecedora de exemplos a serem observados e seguidos. A historiografia de gregos e romanos posterior a Heródoto e Tucídides, e também Aristóteles, inspira-se e refere-se a esses autores (Funari & Silva 2008: p.24), e isso não é ocasional. A preocupação com a memória dos eventos passados, o quadro cronológico e uma interpretação dos…