Como O Homem Vai Se Construindo Enquanto Sujeito

pedagógico para a aprendizagem significativa dos educandos. Este estudo se faz com o intuito de compreender o lúdico, sua essência, importância e ação, explorando seus componentes: o jogo, a brincadeira e o brinquedo como possibilidade de formar sujeitos criativos, críticos e autônomos para atuarem em sociedade. Dessa forma analisamos o lúdico como princípio para a construção de conhecimentos, através de analises teóricas qualitativas de leituras, como também fizemos alusão a nossa…

relação ou um laço entre o sujeito que conhece e algo conhecido que denominamos objeto.  O sujeito e o objeto são os termos ou os elementos essenciais de todo conhecimento.  Para que haja conhecimento, é necessário que o sujeito esteja em intencionalidade de conhecer, assim como é necessário que algo exista que possa ser apreendido pelo sujeito.  Surgem aí duas possibilidades: ou se exagera o papel do objeto no ato de conhecer, ou se superestima a contribuição do sujeito no…

perspectiva, o homem enquanto corpo e mente, ser biológico e ser social, membro da espécie humana e participante de um processo histórico. (Essa nova abordagem para a Psicologia fica explícita em três idéias centrais: A) As funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral. B) O funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre os indivíduos e o mundo exterior, as quais se desenvolvem num processo histórico. C) A relação do…

deve partir da emoção. Vygotsky valoriza o ambiente sóciocultural em que encontramos inseridos e situa a aprendizagem nas interrelações – família, escola, amigos –, concebendo-a como impulsionadora do desenvolvimento. “O ser humano constitui-se enquanto tal na sua relação com o outro social. (...) A intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente.” (VYGOTSKY, in La Taille, 1992) Rego (2001, p.4143), elenca cinco idéias que considera principais da teoria de…

lista e posteriormente um professor organiza pequenos grupos de estudo para esclarecer as dúvidas do determinado assunto. Abordagem Construtivista - Piaget: Segundo a teoria construtivista, o conhecimento é resultado da dialética da interação sujeito-objeto, de sua ação e levantamento de hipóteses, sendo um processo interativo em que a espontaneidade tem um papel importante. Para Piaget, as crianças são as próprias construtoras ativas do conhecimento, constantemente criando e testando…

ativismo. Um dos saberes indispensáveis é compreender que ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua construção. O educando não é objeto de manipulação do educador, e sim todos envolvidos no processo da educação são sujeitos do ato formador. Pois quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa, e foi aprendendo socialmente que educadores descobriram que era possível e preciso trabalhar métodos…

se fundamenta na participação do outro, na socialização, na constituição do sujeito e sua relação com o mundo, através de uma ação mediadora. É fundamental para a criança com Síndrome de Asperger, que ela possa desenvolver a sua aprendizagem, ao mesmo tempo em que supera as suas dificuldades de socialização, de linguagem, de comportamento entre outros. Na abordagem de Vygotsky, isto acontece aos poucos, pois a criança vai aprender brincando, através da ludicidade, onde o professor…

envolve uma característica essencial e singular ao homem: a sua capacidade simbólica e de interação com o outro pela mediação da palavra. Da palavra enquanto signo, variável e flexível, marcado pela mobilidade que lhe confere o contexto. Contexto entendido não só no sentido mais restrito de situação imediata de produção do discurso, mas naquele sentido que enraíza histórica. E socialmente o homem. É tendo no horizonte essa concepção de palavra enquanto signo vivo, dialético, voltado para…

.............................................. 11 4 dc351.4shared.com/doc/ugBBLN21/preview.html 4/10 APRESENTAÇÃO A Psicologia tem por objeto de estudo o HOMEM, em todas as suas expressões: as visíveis e as invisíveis, as singulares e as genéricas, - o homem - corpo, homem-pensamento, homem-afeto, homem-ação, o homem que constrói sua subjetividade. Quando falamos em Relações Humanas, referimo-nos aos relacionamentos que ocorrem entre uma pessoa e outra, entre membros de um…

fenomenológico-existencialista na pós-modernidade da educação 2. SITUAÇÃO PROBLEMA É possível uma superação do tecnicismo metodológico na educação da pós-modernidade? 3. HIPÓTESE A pós-modernidade educacional vem construindo uma nova perspectiva de educação, fenomenológica-existencialista, como superação do tecnicismo metodológico educacional. 4. OBJETIVOS O objetivo do presente trabalho é fornecer subsídio para compreender segundo a…