Como O Homem Em Determinados Momentos Historicos Vai Se Constituindo Enquanto Sujeito

ações do homem através dos tempos, baseado no calendário cristão. Problema: Simplificação/Compartimentalização; Datas x Experiência. Desencaixe. CRONOLOGIA DA HISTÓRIA E DA SOCIEDADE    A PRÉ-HISTÓRIA: não possui registro dos fatos e acontecimentos. Idade da pedra (paleolítico/fogo; neolítico/domesticação de animais e início dos vegetais). Idade dos metais (cobre, bronze e ferro). Primeiras civilizações.  Período: desde o surgimento dos ancestrais mais antigos do…

educador como um processo, onde no dia-a-dia ele recebe conhecimentos e vivência experiências com o aluno. Ensinar não é transferir conhecimentos e conteúdos, nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá forma e alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Só existe ensino quando este…

especificamente encarregadas da transmissão da herança cultural, como a escola. No entanto, a educação formalizada não substitui totalmente a educação informal que permeia o tempo todo as relações entre os homens. Educação é um conceito genérico, mais amplo, que supõe o processo de desenvolvimento integral do homem, isto é, de sua capacidade física, intelectual e moral, visando não só a formação de habilidades, mas também do caráter e da personalidade social. A educação não é, porém, a…

produção da artista brasileira Carolina Carvalho, mas para tanto sente-se a necessidade de falar sobre a função da arte na sociedade bem como sua contextualização histórica, representado pela obra “Formo a Forma” de (1998), onde a personalidade de cada sujeito esta intrínseco em sua produção originando uma função no tempo, e lugar causado pela experiência estética de cada um, ao interagir com o meio exterior, que esta sempre em constante transformação. Dentro destas perspectivas…

adquiridos no cotidiano e que vem cheio de atividades lúdicas. Quando o educador faz uma atividade lúdica não importa apenas a realização da atividade e sim o momento que o aluno vive, o ato pedagógico a ação causada pela utilização do lúdico, em que é possível passar por momentos de fantasias estando dentro da realidade, promovendo momentos satisfatórios, conduzindo a educação, permitindo com que a criança tenha maior prazer em aprender. Neste trabalho, se faz com base na perspectiva…

Profa. Dra.Juscéia Veiga Garbelini. UFT/ Porto Nacional JUNHO / 2011 I. QUESTÃO PROBLEMATIZADORA Como as posições assimétricas se materializam discursivamente entre (N) e (J)? II. JUSTIFICATIVA O homem ocidental moderno, segundo afirma Orlandi (1987) é preponderantemente cristão. Cristo e o cristianismo seguem como as principais referências da civilização ocidental. Os valores e o discurso cristão estão presentes até mesmo em críticas…

implantação dos Ciclos de Formação Humana no Colégio Iraci Salete, o vinculo pedagógico com a educação enquanto formação humana. Apresentamos uma contextualização, do que se entende por formação humana, ou seja, como os sujeitos se formam humanos, aprendem e se desenvolvem , identificando o papel da escola neste processo. Busca-se ainda entender os ciclos enquanto possibilidade concreta de formação dos sujeitos, como forma de superação da escola seriada e na relação entre a necessidade…

memória genética mas, com igual intensidade e cogência, pressupõe ainda uma memória cultural. Em decorrência dessa condição, cada novo membro do grupo precisa recuperar essa memória, inserindo-se no fluxo de sua cultura. Ao longo da constituição historico-antropológica da espécie, esse processo de inserção foi se dando, inicialmente, de forma espontânea, quase que instintiva, prevalecendo o processo de imitação dos indivíduos adultos pelos indivíduos jovens, nos mais diferentes contextos…

TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS: CONCEPÇÃO HISTÓRICO-CULTURAL E TEORIA HISTÓRICO-CRÍTICA 1 RESUMO: Este artigo visa levantar questionamentos referentes às tendências educacionais em questão. Diante de sua complexidade, professores, embora tendo conhecimento sobre algumas, não dominam esse saber em sala de aula. È muito comum ouvi-los dizer: na teoria é fácil, mas na prática! Haja vista, que mesmo acreditando estarem trabalhando certa teoria, na verdade não estão. Faz no final uma mistura delas.

Wallon e Vygotsky que falam sobre a criança, o desenvolvimento, a aprendizagem e a linguagem. As teorias de Piaget, Vygostky e Wallon apresentam afinidades e divergências sobre determinados temas, mas comungam de uma visão interacionista de desenvolvimento. Na teoria de Vygotsky veremos que ele apóia a concepção de um sujeito interativo que elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em um processo mediado pelo outro. O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido…