Como Me Imagino Exercendo A Profissao Pedagogo

51 Governo, 51 Disciplina, 60 Pedagogia, 88 HERBART EDITADO.pmd 5 21/10/2010, 09:24 A psicologia da educação, 91 Individualidade, 91 O interesse, 99 Do interesse ao caráter moral, 106 O caráter moral, 111 Sobre os educadores, pedagogos e professores, 133 Saberes e conhecimentos necessários, 137 Cronologia, 141 Bibliografia, 145 Obras de Johann Friedrich Herbart, 145 Obras sobre Johann Friedrich Herbart, 145 Outras referências bibliográficas, 146 6 HERBART…

Resumo Este trabalho tem por finalidade realizar um estudo das representações, das narrativas e das práticas de leitura de professores de uma escola pública, visando promover uma discussão que leve em consideração os vários aspectos que constituem a profissão docente. Os professores selecionados para participar deste trabalho atuam na escola pública tendo sua formação entre fins da década de 1960 e início da década de 80 do século XX, continuando sua atuação docente na escola pública…

............................... 6 1.2 Tendências atuais na formação e desenvolvimento profissional do professor universitário.................................................................................. 12 1.3 Saberes docentes e profissão de professor ................................................... 19 1.4 Competências para ensinar na Universidade................................................ 27 1.5 A prática docente reflexiva ....................................

1, n. 1 (Jul./Dez. 1998). – Londrina : Ed. UEL, 1998- . v. : il. ; 21cm Semestral ISSN 1516-3091 1. Serviço social – Periódicos. 2. Serviço social – Estudo e ensino – Periódicos. 3. Serviço social – Pesquisa – Periódicos. 4. Serviço social como profissão – Periódicos. I. Universidade Estadual de Londrina. Centro de Estudos Sociais Aplicados. Departamento de Serviço social. CDU 36(05) SUMÁRIO O papel da Universidade na construção do saber sobre idosos ....... 7 Leonardo Prota…

o é ainda mais no âmbito da Educação Infantil. O termo “espaço” tem diversas concepções. Da sua definição e sentido ocuparam-se, e ainda se ocupam, profissionais de diversas áreas: Filósofos, sociólogos, economistas, arquitetos, pedagogos etc. Na sua concepção mais comum, o termo espaço significa; “Extensão indefinida, meio sem limites que contém todas as extensões finitas. Parte dessa extensão que ocupa cada corpo”. …

tecnologias disciplinares que vigiam e buscam controlar o homem-corpo, suas técnicas são individualizantes, de assujeitamento. Por outro, surge a biopolítica, tecnologia que visa reger o homem-espécie, 53 agora com objetivos massificantes, exercendo controle sobre aspectos globais da vida, como nascimento, doença e morte, por exemplo. Essa biopolítica transforma fenômenos naturais da vida, como a morte, em alvo de estudo, contrapondo-a a vida, como algo que se buscará…

homossexualidade. – Toda esta questão, veja, foi mal formulada. Em caso nenhum a escolha sexual de um indivíduo deve determinar a profissão que lhe é permitida ou que lhe é proibida exercer. As práticas sexuais simplesmente não são critérios pertinentes para decidir a capacidade de um indivíduo para exercer uma dada profissão. Claro, você pode me dizer, "mas se essa profissão é utilizada pelos homossexuais para estimular outras pessoas a se tornarem homossexuais?” Eu lhe…

conservadorismo 69. O liberalismo 70. Formulando proposições Capítulo VI - A ética e as profissões 71. O que é profissão? 72. Profissão: meio ou finalidade de vida? 73. Subjetivamente e Objetivamente 74. Individualmente e Coletivamente 75. Abrindo novos horizontes

As perguntas são tão generalistas quanto metafísicas: quem sou?; de onde venho?; o que faço 37 aqui e agora, ou, lá e amanhã?; para onde vou?, e, é claro, a também clássica: qual o sentido dessa(s) jornada(s), chamemos ela(s) de ‘vida’, ‘profissão’, ‘doutorado’, etc? “Conhecer o humano não é separá-lo do Universo, mas situá-lo nele. Todo conhecimento, para ser pertinente, deve contextualizar seu objeto. “Quem somos nós?” é inseparável de “Onde estamos, de onde viemos, para onde vamos?”

houve quem visse na obra de Bachelard uma dupla pedagogia: pedagogia da razão, pedagogia da imaginação11. Com efeito, o Bachelard diurno da epistemologia, do apolíneo reino dos conceitos, é permanentemente um psicanalista do discurso científico e um pedagogo. Seu intuito não é apenas mostrar como se constrói o espírito científico novo; pretende, ao mesmo tempo, ensinar como a ele se chega. vencendo-se obstáculos, rompendo-se as amarras que nos prendem à não-ciência ou ao velho espírito…