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Elliot, Freinet, Dewey, Wallon, Kilpatrick já defendiam abordar o conhecimento de maneira globalizada, construindo as bases teóricas para as atuais concepções de projeto. É necessário, porém, contextualizá-las, pois as problemáticas que abordam os campos do saber são diferentes na atualidade das que se produziam há 20, 40 ou 60 anos. Tais diferenças nos exigem releituras críticas dos autores assinalados no momento de definir e organizar o conhecimento em uma realidade social e escolar. Deve-se considerar a relação dos educadores e educandos com o mundo e consigo mesmo, os valores na sociedade de informação e da comunicação, os conhecimentos derivados da pesquisa e da reflexão sobre a escola e sua função, segundo Hernández (1998). Para esse autor, das pesquisas realizadas por aqueles pensadores podemos extrair os seguintes aspectos que contribuirão para a construção de projetos: A postura ideológica de que a função da escola é contribuir para formar os alunos para a cidadania. A relação entre o currículo escolar e os problemas reais que são apresentados fora da escola. Entender a vinculação entre o conhecimento escolar (organizado mediante as disciplinas ou áreas curriculares) e os saberes fora da escola. A importância dos saberes e das experiências prévias dos alunos, destacada pelos conhecimentos psicopedagógicos. Os processos dos alunos que assinalam o papel da transferência de conhecimento e da compreensão como indicadores de aprendizagem. O papel do diálogo…

PAULO FREIRE E A PEDAGOGIA DA AUTONOMIA A Pedagogia da Autonomia foi o último livro do educador Paulo Freire, o que explica – de certo modo – sua preocupação em se concentrar nos ensinamentos mais fundamentais na formação do docente. Para cumprir tal intento, o autor divide seu livro em três capítulos que agrupam uma série de instruções indispensáveis à prática docente. Ele ressalta a importância de se refletir sobre cada um desses tópicos, e faz isso ligando seus ensinamentos sempre…

Kamila Ribeiro Prestes Pereira FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 1. Não há docência sem discência: O autor aponta os diferentes tipos de educadores, mas destaca que todos hão de compartilhar saberes em vista de uma boa formação dos educandos, tais como despertar a curiosidade e busca pelo conhecimento, estimulando o pensamento crítico e sua capacidade de ir além. 2. Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição…

professores e seus direitos a ter vez nos currículos – Autorias, identidades profissionais. Aula-tema 03: Os saberes do trabalho docente disputam lugar nos currículos Aula-tema 04: Os sujeitos sociais e suas experiências se afirmam no território do conhecimento Aula-tema 05: As crianças, os adolescentes e os jovens abrem espaços nos currículos: o direito da infância a territórios públicos; representações sociais da infância e propostas pedagógicas e educação na infância …

Pedagogia FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 25. Ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. 54 p. O dia-a-dia do professor é cheio de questões que instigam o conflito e o debate entre os educadores. A obra do escritor Paulo Freire, aborda questões cotidianas presentes na vida desses educadores, tais como a prática progressista em favor da autonomia dos educandos, ou seja, o autor apresenta saberes necessários à prática educativa. Pedagogia da…

ocorrido de forma significativa no cognitivo do educando. Diante disso é preciso enquanto educador renovado buscar novos horizontes para a compreensão tanto teórico quanto na pratica dos fatores que beneficiam a vivencia das ações do aprendizado em conjunto com a cidadania. E a partir desse ponto desencadear uma reflexão em cada educador. Que é necessário refletir e analisar o desenvolvimento do ensino, para que ele possa buscar e levar os alunos a compreensão dos conceitos de cidadãos,…

Numa sociedade em que só uma classe detém o saber, a função possível da escola consiste na democratização do saber sistematizado. O saber sistematizado não se confunde com o chamado saber popular. O saber sistematizado é o saber organizado que a humanidade acumulou ao longo da história. É aquele que se aprende na escola, não podendo, pois, ser adquirido, espontaneamente, como se obtém o saber popular. As crianças pobres sabem e fazem muitas coisas através das quais garantem a…

econômicos, culturais e políticos de uma sociedade. O conhecimento que é conquistado com a integração das partes educador e educando são importante para os passos futuros da nossa sociedade, como foi escrito anteriormente. No sentido técnico, a educação é o processo contínuo de desenvolvimento das faculdades físicas, intelectuais e morais do ser humano, a fim de melhor se integrar na sociedade ou no seu próprio grupo. Ou seja, no meio ambiente dos seres humanos. No Brasil, de acordo…

especificidades que intervêm no processo de ensino-aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos - EJA. Esta é uma modalidade específica da educação básica que tem como finalidade atender a pessoas das quais o direito à educação lhe foi negado na idade normal, seja por fatores econômicos ou sociais. Esta pesquisa também almeja apresentar aspectos históricos e direitos adquiridos pela Educação de Jovens e Adultos (EJA), bem como demonstrar circunstâncias vivenciadas nos ambientes…

escolas de qualidade pressupõe transformar espaços, tempos, relações, métodos de ensino e muitas outras coisas nas instituições escolares. A sala de aula tem o poder de medir o nível das crises educacionais. As transformações está ligado a qualidade, ou seja, temos que preparar e agir com o objetivo de produzir as transformações nas escolas. Devemos recriar a escola para que novas gerações viva no mundo plural ,ou seja, aberta as diferenças, essas mudanças tem como…