Linguagem oral e escrita

1. As duas modalidades de produção linguística são: oral e escrita. 2. Não, o aluno não chega à escola sem o conhecimento oral e escrito. Ele tem um conhecimento sobre os dois, pois na sociedade ele é exposto a essas duas modalidades a todo o momento. O que o discente não possui, na maioria das vezes, é uma reflexão sobre o processamento de cada uma dessas modalidades. 3. Sim, segundo Marcuschi, a fala e a escrita apresentam os mesmos traços: dialogicidade, usos estratégicos, funções interacionais, envolvimento, negociação, situacionalidade, coerência e dinamicidade. 4. Não podemos pensar na oralidade e escrita separadamente. Há textos escritos que possuem traços da oralidade e temos textos falados que se aproximam da escrita formal. O que vai diferenciar um do outro é a forma como os interlocutores interagem dentro de uma situação comunicativa. Dessa maneira, o texto escrito e o texto falado têm suas características definidas conforme a necessidade das práticas sociais. Não há a mais importante ou menos importante, o que existe é o texto visto como “um evento sociocomunicativo que ganha existência dentro de um processo interacional” (ELIAS), essa definição é valida para qualquer modalidade de texto. 5. Não, segundo o texto não deve ocorrer essa priorização da escrita em relação à oralidade. A partir dos PCN (1998) houve uma abertura de espaço para a inclusão de questões de oralidade em sala de aula; entretanto, poucos são os trabalhos que apresentam uma…

Alfabetização I; Ensino da Linguagem Oral e Escrita e Ludicidade e Educação. Prof°.Orientador: Rosely Montagnini; Sandra Regina dos Reis Rampazzo; Raquel Rodrigues Franco; Alexandre Vilas Boas da Silva; Marlizete Cristina Bonafini Steinle Salinas 2012 Ano 1 Apresentação Desde a sua constituição, o rcnei, considera que no Brasil a educação infantil gratuita é direito de todos, fornecida em instituições publicas e privadas para crianças de 0 a 5 anos de idade, através…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – PRODUÇÃO DE TEXTO Curitiba 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – PRODUÇÃO DE TEXTO Curitiba 2011 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO....................................................................................... 03 2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO…

Apresentação O documento afirma na constituição de 1988, o atendimento de crianças em creches e pré- escola e o reconhecimento da modalidade de Educação Infantil. Na qual movimentou todo país em favor do crescimento e movimentação no emprego para as mulheres trabalhando e isso inclui também as professoras se aperfeiçoando para que a sombra de assistencialismo suma para sempre. Relação das matérias com as Diretrizes Curriculares Nacionais de Ed. Infantil. A educação…

EXPRESSÃO ORAL NO ENSINO FUNDAMENTAL II[1] Elisângela de Matos Melo Nunes[2] Dra. Maria de Nazaré da Rocha Penna3 RESUMO: A escola tem o papel de mostrar aos alunos a existência de inúmeras variações lingüísticas, proporcionando-os caminhos para o desenvolvimento da produção oral e escrita. O trabalho com linguagem oral em sala de aula deve ser desenvolvido com a utilização de diferentes gêneros discursivos, escolhendo-se aqueles mais recorrentes nos meios sociais dos alunos.…

de Língua Portuguesa. A partir da premissa de que se deve, além da escrita, trabalhar com gêneros3 da oralidade letrada na escola (cf. MARCUSCHI, 2003a), buscamos compreender como tais documentos conceituam oralidade, pretendendo verificar se tais conceitos são compatíveis. Como pressupostos teóricos que embasam o ensino de Língua Portuguesa partimos das considerações de Geraldi (1984) sobre a “linguagem como forma ou processo interação”. A linguagem é uma forma de inter-ação – mais do…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE ESDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – CEAD CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA RAQUEL APARECIDA DE BRITO DA SILVA CLARISSA TESTONI SUZETE MACARINI LÍNGUA MATERNA: A ORAL E A ESCRITA BLUMENAU 2012 RAQUEL APARECIDA DE BRITO DA SILVA CLARISSA TESTONI SUZETE MACARINI LÍNGUA MATERNA: A ORAL E A ESCRITA Projeto…

quais as dificuldades que você teria em relação ao trabalho com a essa clientela, considerando os espaços escolares. Ao entrar para a escola a criança busca completar o conhecimento que já possui, anseia por ler e escrever. Um dos objetivos da escola é atender a esse anseio, propiciar aos alunos condições para que possam redescobrir, criar a leitura e a escrita com possibilidades de representação do pensamento, comunicarem suas ideias e intenções, influenciarem e estabelecerem relações,…

correto afirmar que: a) É uma gramática implícita e liga-se tanto ao texto escrito quanto ao texto oral. b) É uma gramática implícita e não consciente, pois está relacionada com automatismos no uso da língua. c) Procura desenvolver os princípios de uso dos recursos da língua oral e escrita. d) No ensino, a gramática de uso se estrutura em atividades que buscam desenvolver automatismo de uso das unidades, regras e princípios da língua. 4. A escrita e a leitura…

didática, desenvolvimento, leitura, sociedade. INTRODUÇÃO Este trabalho investigou as contribuições que a leitura em sala de aula exerce no desenvolvimento do aluno, assim como a maneira mais eficaz dela ser trabalhada. A escola deveria ser por excelência, um lugar de livros. Para aprender a ler e para aprender a gostar de ler é essencial a relação dos alunos com os livros e com a leitura, tendo que ser, assim, uma rotina na sala de aula, construindo uma relação com o mundo das…