Como Deve Ser A Postura Do Professor Diante Do Nome Do Aluno

recursos didáticos e práticas pedagógicas utilizadas pelos professores no processo ensino e aprendizagem da matemática e seus reflexos no desenvolvimento da autonomia dos alunos. Nesse sentido é necessário um estudo de caso com foco nas práticas adotadas pelos professores no desenvolvimento da autonomia. Este artigo propõe assim discutir e analisar as diferenças existentes nas práticas pedagógicas e nos recursos adotados pelos professores, dentro de realidades tão próximas, e ao mesmo…

a) Qual deve ser a postura do professor diante da turma, durante a chamada e registro de freqüência dos alunos? O momento da chamada é muito importante, para isso se faz necessário criar estratégias para que o professor possa atingir os objetivos propostos. b) Qual deve ser a postura do professor em relação ao nome do aluno? Se algo ocorre e o professor se omite ou até mesmo dá uma risadinha por causa de uma piada ou de um comentário por causa de algum nome de um aluno, vai pelo

A RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO INTERFERE NA PREFERÊNCIA DA DISCIPLINA? ZONTA, Marinez Arruda – FACIAP/UNIPAN FERREIRA, Josiane Peres – FACIAP/UNIPAN e PUCRS RESUMO As relações afetivas estão presentes nos diversos grupos de relações humanas e inclusive na área escolar. Ela pode ajudar ou prejudicar os resultados esperados dependo dos vínculos estabelecidos. No caso da relação professor/aluno a afetividade pode influenciar no processo de aprendizagem e na preferência dos alunos por alguma

ao seu nome, e isto está afetando o seu desenvolvimento e aprendizagem. Todos os dias ao fazer a chamada, seu professor o confunde com um nome feminino por ignorar o acento na escrita ou a pronúncia ao chamá-lo. Assim torna-se motivo de gracinhas para os demais alunos. Ednã tenta não demonstrar que isto é um problema para ele, porém é uma situação que lhe incomoda muito e muitas vezes o deixa triste. Esse problema é uma forma de Bullying, pois Ednã é motivo de piadas para os demais…

institucionalizar-se numa sociedade capitalista; daí ser ela um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais" (idem). No caso específico da Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos ou Pedagogia dos Conteúdos, entende-se que a difusão de conteúdos é tarefa primordial desde que não abstratos, sendo vivos, concretos e indissociáveis das realidades sociais (LIBÂNEO: 2002: 39). A escola como parte integrante da sociedade, deve agir com o intuito de transformação desta…

não apenas nas escolhas didáticas, e estratégias de ensino, eu vejo que o principal, relaciona-se numa postura diferenciada das classes envolvidas na dinâmica do ensino na sua totalidade. Esta postura vem desde uma conscientização, até uma tomada radical de decisões. O professor precisa tomar consciência da sua relevância no papel de mediador e formador de cidadão. Toda a comunidade escolar deve fazer parte de um todo na busca de soluções práticas, viáveis, necessárias e conscientes,…

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO André Fabiano Krüger Professor- Liliani Masseli Furtado Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso PED (0313) – Prática do Módulo I 26/09/12 RESUMO Durante décadas, a escola alfabetizou por meio da cartilha e, com a evolução dos acontecimentos sobre a alfabetização, observamos que tal metodologia se tornou insuficiente para atender as exigências da sociedade atual. Hoje não basta o aluno saber apenas codificar e decodificar…

FACULDADE UNINACIONAL POLO – NOVA GLÓRIA CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NOME DO ACADÊMICO (A): JARDEL FERNANDES DOS SANTOS TUTORA = ROSILDA AZEVEDO NOVA GLÓRIA / GOIÁS 2014 ÍNDICE 1. TEMA: 2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GERAIS 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3. JUSTIFICATIVA 4. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA 5. HIPÓTESES 6. METODOLOGIA 6.1. MÉTODOS DE ABORDAGEM 6.2. MÉTODOS DE PROCEDIMENTOS 7. DELIMITAÇÃO DA PESQUISA 8. REFERÊNCIAS

FACULDADE UNINACIONAL POLO – NOVA GLÓRIA CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NOME DO ACADÊMICO (A): JARDEL FERNANDES DOS SANTOS TUTORA = ROSILDA AZEVEDO NOVA GLÓRIA / GOIÁS 2014 ÍNDICE 1. TEMA: 2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GERAIS 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3. JUSTIFICATIVA 4. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA 5. HIPÓTESES 6. METODOLOGIA 6.1. MÉTODOS DE ABORDAGEM 6.2. MÉTODOS DE PROCEDIMENTOS 7. DELIMITAÇÃO DA PESQUISA 8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS A atual realidade da educação

por professores e acima de tudo mostrar ao estudante o que a atitude claramente passiva em relação ao conteúdo escolar trará para seu futuro podendo prejudicar em grande escala a situação econômica e social de atual estudante, professor ferindo aluno, aluno ferindo professor, e as frequentes brigas entres as “gangues” muito fáceis distinguidas no grupo estudantil, que tem chamado muita atenção, principalmente devido à mídia, o que nestes trinta anos mudou? o que melhorou e o que piorou?…