Ciência Com Consciência Edgar Morin

deve a humanidade proceder a partir da tomada de consciência desses problemas globais. O comportamento humano calcado em uma visão de mundo que preconiza unicamente o progresso material, baseado em um conhecimento fragmentado da realidade, tem provocado catástrofes naturais que põem em xeque tal forma de pensar e agir. O paradigma norteador de tal conduta baseia-se em uma forma de pensamento que concebe o mundo como uma máquina, sendo a ciência e a tecnologia usadas para dominar a…

Disciplina: Direito Penal II Livro: Terra Pátria Edgar Morim propõe a reformulação do pensamento para a compreensão da crise planetária que se instalou na Terra. Nesse contexto, observa-se que as civilizações dispersas do planeta estão vivendo um momento de necessidade de interdependência em todos os aspectos e é preciso então, que se consolide a fraternidade que surge com a conscientização da importância dessas interrelações entre a comunidade humana e o cosmo. Fala ainda da era…

BORGES Q. GONÇALVES Professora Doutora da UNIRIO/CCET/EP. Resumo: O título desta comunicação é uma provocação emblemática de Montaigne que ressaltou a primeira finalidade da educação: “mais vale uma cabeça bem-feita do que uma cabeça cheia”. Para Edgar Morin, tal afirmativa poderia ser um “operador totêmico”. O operador foi destacado ao longo desta comunicação e tem como função estimular nos leitores as sinapses das fronteiras multidisciplinares, o diálogo com uma educação…

Neste estudo investigamos a importância das leis e dos princípios do paradigma da complexidade para a construção de conhecimentos pertinentes na educação escolar. A partir do século XX, o avanço no campo das ciências provoca uma revolução nos pilares básicos da ciência clássica. Os avanços permitiram uma compreensão sistêmica e complexa da realidade. DESENVOLVIMENTO CONHECIMENTO Há necessidade de se

biografia desses pensadores e para saber mais acesse o site indicado. Edgar Morin Edgar Morin nasceu em 1921 e, em 1970, fundou, em Paris, o Centro Internacional de Pesquisas e Estudos Transdisciplinares. Para ele, a concepção holística não é apenas a somatória de todas as coisas, mas, mais do que isso, é uma integração, ou seja, todas as coisas estão profundamente interligadas entre si (Grande Enciclopédia Larousse Cultural). Edgar Morin: disponível em:…

III Simpósio Brasileiro de Ciências Geodésicas e Tecnologias da Geoinformação Recife - PE, 27-30 de Julho de 2010 p. 001 - 006 A CARTOGRAFIA ESCOLAR E A CARTOGRAFIA LAR PAULO ROBERTO ABREU ANTONIO CARLOS CASTROGIOVANNI Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS Programa de pós graduação em Geografia paija@ig.com.br; castroge@ig.com.br RESUMO - Este artigo trata da categoria emoção no processo da construção do conhecimento da Cartografia Escolar.. Incorporamos o conceito de

____. As três metodologias: acadêmica, da ciência e da pesquisa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. p. 79-113. Teixeira (2009) inicia o capítulo descrevendo o conhecimento, explorando seus elementos constitutivos e os seus vários tipos. Ela ressalta a Filosofia, definindo sua matéria epistemologia, com o foco na relação sujeito-objeto. Em seguida, a autora define a ciência e faz umas considerações sobre suas funções. Teixeira apresenta o trajeto histórico da ciência, mostrando paradigmas que…

define como é a educação destacando a relevância em compreender a filosofia da educação como sendo uma ciência e sua objetividade. Nessa concepção a escola conceda o diálogo, possibilidade de contestação, possibilidade de discussão e mais ainda que o indivíduo chegar ao consenso, ao tinge esse patamar que é o seu papel com sociedade. Palavras-chave: Estado de espírito. Concepção analógica. Diálogo. Ciência. 1.O PAPEL DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 1.1 O que é filosofia da educação? A palavra…

Morin, Edgar, 1921- Os sete saberes necessários à educação do futuro / Edgar Morin ; tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya ; revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho. – 2. ed. – São Paulo : Cortez ; Brasília, DF : UNESCO, 2000. AS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTO: O ERRO E A ILUSÃO “O maior erro seria subestimar o problema do erro; a maior ilusão seria subestimar o problema da ilusão”(p.19) O CALCANHAR-DE-AQUILES DO CONHECIMENTO “A educação deve mostrar que não…

Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica. São Paulo/ Rio de Janeiro : EDUC, Espaço e Tempo, 1994. - BASTOS, C. L.; KELLER, V. Aprendendo a aprender. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 1987. - MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita. 4a. Ed. Rio de Janeiro : Bertrand Brasil, 2001. - MORIN, E. Os Sete Saberes Necessários para a Educação do Futuro. São Paulo: Cortez,/Brasília: Unesco, 2000. - PRESTES, Nadja H. Educação e racionalidade. Porto Alegre : EDIPUCRS, 1996. - PINTO, A. V. Ciência e…