Ciência Com Consciência Edgar Morin

Departamento de Educação do Instituto de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal de Ouro Preto. Tem formação em Licenciatura em Filosofia e mestrado e doutorado em Educação nas áreas de Filosofia e História da Educação. O conteúdo da obra propõe, conforme sua Ementa, a: Contextualização acerca do ensino de filosofia e sua fundamentação, com base em pensadores da filosofia contemporânea: Kant, Schopenhauer, Nietzsche, Marx, Gramsci, Adorno, Deleuze e Morin. Análise crítica da…

obra existe, o irreconhecível passou a ser forma pela sensibilidade das palavras, tornando-se conhecimento, «porque o/ virtual de um pensamento, se tornou ali/ uma evidência: se tornou concreto. O poeta tem, implícita ou explicitamente, a consciência da diversidade e do inexato. Só se percebe a necessidade de criação, no entendimento de que é da natureza da linguagem diagnosticar-nos os sentidos, remetendo para uma forma conhecida todo o diálogo possível com o real. Por isso, no…

Dênis Braga Tavares. Curso: Ciência da Computação. Turma: 152. Resumo do texto de Edgar Morin No século XVIII a ciência moderna contituiu-se de maneira autônoma. A ciência protegia seu imperativo, “conhecer por conhecer”, independentemente das repercussões morais, políticas, religiosas. Inicialmente era marginalizada, mas depois se tornou parte fundamental no desenvolvimento da sociedade e nos séculos XX e XXI a ciência já havia se tornado…

Desafios”, o autor evidencia o desajuste provocado pelos compartimentos entre disciplinas e pelos saberes segmentados e, assim, enfatiza que a "hiperespecialização" impede que o indivíduo veja o global e faz com que o saber essencial seja diluído. Edgar Morin afirma que o conhecimento “hiperespecializado” gera uma inteligência impossibilitada de entender o contexto em que se encontra o problema. Em seguida, o autor problematiza os desafios: O desafio cultural seria a divisão da…

conhecimento e à prática profissional; mantendo o foco no modo de produção do conhecimento, caracteriza o Estudo de Caso nas perspectivas disciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Mostra que, neste momento histórico de transição nos paradigmas da Ciência, enfrentamos o desafio de re-contextualizar conceitos, procedimentos e técnicas para o Estudo de Caso, no sentido tanto de uma maior integração entre disciplinas e áreas do saber, quanto de um maior comprometimento ético entre os…

Faculdade de Ciências Humanas e Letras (FAHL) do Centro Universitário Newton Paiva - Curso de Psicologia Evento: 1º ‘’Ler a Imagem’’ de 2013 Disciplina: Teoria Psicanalítica I – 2º Período – manhã Professor coordenador do evento: Geraldo Majela Martins 1- IDENTIFICAÇÃO DO EVENTO Ficha Técnica: Direção: Michael Haneke Elenco: Jean-Louis Trintignant, Emmanuelle Riva, Isabelle Huppert, Alexandre Tharaud,William Shimell, Ramón Agirre, Rita Blanco, Carole Franck, Dinara…

eliminado’(p.103).Uma dessas ‘áreas de silêncio’, segundo o autor, é reforçada pelo mito do progresso na educação moderna, onde as consequências do progresso em seus aspectos negativos não são, em geral, consideradas. O mito do progressivismo da ciência se faz presente constantemente na educação mo-derna e acabou por reforçar o processo de supressão e esquecimento de outras formas culturais que apresentavam uma concepção ecologicamente sustentada. (GRUN,1996, p.110) Superar o…

individual e também a coletiva. Edgar Morin trabalha profundamente com os Sete Saberes através da sua organização didática com o “Sete saberes necessários à Educação do Futuro” (2000) e também “Educação e Complexidade: Os sete saberes e outros ensaios” (2002). Nos textos, Morin se expressa de forma que podemos compreender o Processo Educativo como uma forma religada e que nos conduzem às diferenças compartilhadas, problematizadas e reproblematizadas. De acordo com Morin (2000)…

Universidade Estadual de Maringá Disciplina de Didática para o Ensino de Ciências e Biologia OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO: CAPÍTULO III - ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA Maringá 2015 CAPÍTULO III ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA Segundo Edgar Morin, a educação do futuro deve ser primordialmente direcionada a condição humana. E questioná-la sobre quem somos acarreta uma visão mais ampla do ser humano como um conjunto de "coisas" e não de forma separada. Entretanto, o

respectivos docentes se articulem e articulem seus conhecimentos. Alguns até dizem “esta disciplina é minha e não admito interferências de outros especialistas”. E os alunos, reféns dessa estrutura/atitude, saem com as cabeças “bem cheias” (MORIN, 2000) 3 de uma variedade de informações, justapostas, sem saber articulá-las com vistas a terem cabeças “bem feitas”. Os problemas da vida resolvem-se com um pensar transdisciplinar, mas os problemas do conhecimento tendem a…