Ciencia E Senso Comum Entre Rupturas E Continuidade

O conhecimento científico é uma conquista relativamente recente da humanidade. A revolução científica do século XVII marca a autonomia da ciência, a partir do momento que ela busca seu próprio método desligado da reflexão filosófica. O exemplo clássico de procedimento científicodas ciências experimentais nos mostra o seguinte: inicialmente há um problema que desafia a inteligência humana, o cientista elabora uma hipótese e estabelece as condições para seu controle, a fim de confirmá-la…

conhecer seja fazer do desconhecido conhecido, ambos precisam da problemática do desconhecido é a chave da descoberta e da aprendizagem. Ensino-aprendizagem em Filosofia A atividade filosófica: é uma atividade trabalhosa e que exige continuidade, sendo exercida por poucos porque necessita de muita paciência do conceito e mais do que uma mente superdotada, são necessárias para seu exercício e cultivo, a persistência e a dedicação. Aprender a filosofar não é como andar de…

CIÊNCIA E EPISTEMOLOGIA Elisabete Meneses das Neves[1] RESUMO O artigo ora apresentado configura-se como fragmento do Projeto de Pesquisa do Mestrado em Educação realizado pela pesquisadora e reflete os estudos da mesma no campo da epistemologia docente refletindo o embasamento teórico e prático adotado pelos professores nas escolas de Ensino Médio da Cidade de Salvador, Estado da Bahia, Brasil. Trata-se de uma investigação que buscou através das discussões sobre a fundamentação

nas pequenas comunidades, mas por todos nós, não podem ser comparados com a ciência. São formas de conhecimento distintas. Nem pior, nem melhor. Isso serve para todas as demais formas de conhecimento, como o senso comum, o religioso e o filosófico. Cada qual possui racionalidades distintas, servindo a questões muito específicas. Por exemplo, é comum se dizer que o pensamento religioso explica o “porquê” das coisas e a ciência procura explicar o “como”. Tente misturar as duas e terá como…

interesse pelos acontecimentos do seu tempo. Provavemente, as reflexões sobre o tempo presente não sejam tão novas como parecem, mas o fato é que, a partir dos anos 1980, tem-se intensificado sua problematização *Enrique Serra Padrós é Mestre em Ciência Política pela UFRGS, Doutorando no PPG-História/UFRGS e professor de História Contemporânea no Departamento de História da UFRGS. Anos 90, Porto Alegre, v. 11, n. 19/20, p.199-223, jan./dez. 2004 200 Os desafios na produção do…

(E) o surgimento da filosofia consistiu no primeiro despertar do pensamento, constituindo, propriamente, uma espécie de milagre na história. 17 Segundo Aristóteles, o conhecimento das causas é superior ao conhecimento dos fatos. PORQUE A ciência para Aristóteles caracteriza-se por ser um saber contemplativo, enquanto a arte é um saber produtivo. Analisando-se as afirmações acima, conclui-se que (A) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. (B)…

Filosofia De Marilena Chaui Ed. Ática, São Paulo, 2000. Unidade 7 - As ciências Capítulo 18 - O ideal científico e a razão instrumental O ideal científico O percurso que fizemos no estudo das ciências evidencia a existência de um ideal científico: embora continuidades e rupturas marquem os conhecimentos científicos, a ciência é a confiança que a cultura ocidental deposita na razão como capacidade para conhecer a realidade, mesmo que esta, afinal, tenha que ser inteiramente…

situação de, por exemplo, as ciências sociais continuarem a descrever e interpretar o mundo em função de teorias, de categorias e de metodologias desenvolvidas para lidar com as sociedades modernas do Norte, quando a maioria das sociedades não só apresenta características e dinâmicas históricas diferentes, como tem gerado as suas próprias formas de conhecimento das suas experiências sociais e históricas e produzido contribuições significativas para as ciências sociais, ainda que remetidas

filosofia da educação nessa instituição.) Em 1970 foi lecionar na recém criada universidade federal de São Carlos onde ele ajudou a implantar. Concluiu em 1971 o Doutorado na área de Ciências Humanas: Filosofia da Educação. Em 1978 retornou como professor da PUC/SP. Em 1986 concluiu a livre docência na área de Ciências Humanas na UNICAMP. Em 1988 participou da elaboração da LDB. Em 1988 coordenou o programa de pós-graduação da UNICAMP. Atualmente é professor da UNICAMP e também está…

compreendê-la ou explicá-la. Assim, o conhecimento pode ser do tipo senso Comum, artístico, filosófico, teológico ou científico, o conhecimento do tipo senso comum produz informações sobre a realidade. Primeiro capítulo, “A natureza do conhecimento científico” o conhecimento chamado de científico surge basicamente no século XVII, com a constituição histórica da modernidade no ocidente. A separação, tão comum hoje, entre filosofia e ciência não existia antes do advento da modernidade.…