senso comun

CIÊNCIA E SENSO COMUM: ENTRE RUPTURAS E +* CONTINUIDADES Marcelo Gomes Germano Departamento de Física – UEPB Wojciech Andrzej Kulesza Departamento de Metodologia da Educação – UFPB João Pessoa – PB Resumo Uma importante questão relacionada aos fundamentos teóricos das práticas educacionais em popularização e comunicação pública da ciência refere-se à problemática relação entre conhecimento científico e saberes de senso comum. Duas formas de conhecer que parecem excluírem-se em seus critérios de explicação da realidade. Se a ciência desenvolve-se em flagrante negação aos saberes de senso comum, como afirmar a possibilidade de sua popularização? Como fazer um caminho inverso de reaproximação e diálogo entre estes dois discursos que pretendem explicar uma mesma realidade por caminhos tão diferentes? Neste trabalho, revisitamos a epistemologia bachelardiana para, em confronto com a opinião de outros pensadores, desenvolver uma crítica no sentido de apontar a importância e o lugar do senso comum em meio a essa antiga e persistente discussão. Palavras-chave: Ciência; senso comum; popularização. + Science and Common Sense: between ruptures and continuities Recebido: março de 2009. Aceito: novembro de 2009. 115 Cad. Bras. Ens. Fís., v. 27, n. 1: p. 115-135, abr. 2010. Abstract One important question related to the theoretical fundamentals of educational practices in popularization and public communication of Science is the one concerning

Uma nova ciência para um novo senso comum Marcelo Gomes Germano SciELO Books / SciELO Livros / SciELO Libros GERMANO, MG. Uma nova ciência para um novo senso comum [online]. Campina Grande: EDUEPB, 2011. 400 p. ISBN 978-85-7879-072-1. Available from SciELO Books . All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution-Non Commercial-ShareAlike 3.0 Unported. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é…

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seguir neste caminho. 1.2 Definindo a Filosofia Talvez em razão do advento da obrigatoriedade da Filosofia no currículo do Ensino Médio, a partir da Lei no 11.684, de 2 de junho de 2008, alguns já tenham algum contato com a Filosofia como disciplina. Nessa perspectiva, podemos partir de abordagens comuns em manuais de Filosofia destinados ao Ensino Médio. Estes, geralmente, indicam que há muitas definições possíveis para o termo Filosofia. E começam diferenciando o uso coloquial …

seguir neste caminho. 1.2 Definindo a Filosofia Talvez em razão do advento da obrigatoriedade da Filosofia no currículo do Ensino Médio, a partir da Lei no 11.684, de 2 de junho de 2008, alguns já tenham algum contato com a Filosofia como disciplina. Nessa perspectiva, podemos partir de abordagens comuns em manuais de Filosofia destinados ao Ensino Médio. Estes, geralmente, indicam que há muitas definições possíveis para o termo Filosofia. E começam diferenciando o uso coloquial …

capacidade de surpreender, de instigar um pensamento rebelde, de dizer com aparente simplicidade aquilo que, dito, parece quase banal. A escolha destas duas entradas recorrendo às suas palavras (melhor dito, às do seu tradutor) ajudam-nos a pontuar os dois objetivos essenciais desta publicação: -o primeiro passa por assumir que nunca haverá uma obra definitiva e todo o trabalho publicado passa a ser objeto de uma construção entre o responsável pelo texto inicial, mas depois também…

circuito da lei à identificação de conteúdos para investigação II 6.As Estatísticas de Educação – interesse e rentabilização 7.Os manuais escolares como fonte de investigação 8.Formação de Professores – perspetiva histórica 9.O discurso do poder político: dos debates parlamentares aos discursos de reitores 10.Espaço investigativo da Imprensa de Educação e Ensino I 32 11.Espaço investigativo da Imprensa de Educação e Ensino II 12.Cultura Material da Escola – fontes iconográficas,…