Cidadania Multidimensional

vários significados para toda a problemática das desigualdades sociais, culturais, econômicas etc. Ao se falar em exclusão social pode-se estar trazendo ao debate dimensões e situações como: pobreza, fome, desqualificação, desfiliação, ausência de cidadania, discriminação entre outras questões. Assim, tal expressão mostra-se complexa e contraditória, mas que, ao mesmo tempo, é muito clara e presente na realidade de milhões de pessoas que a vivem cotidianamente. Assim sendo, o objetivo…

as populações marginais aparecem como consequência da acumulação capitalista, e alguns pesquisadores brasileiros merecem destaque por analisarem as condições de vida da população, são: L. Kowarick (que trata dos favelados, quais são excluídos de cidadania, benefícios, direitos e das lutas sociais), Manuel T. Berlinck (que trata das condições de vida e de sociabilidade dos pobres), Marialice M. Forachi (que pesquisa aspectos ligados ao emprego e ao subemprego), Janice Perlman (que…

até então inédita, pois nenhum escritor tinha expresso tal conceito. Edgar reforça constantemente sobre a fragmentação de aspectos, ora sociais, ora políticos, que segundo ele fraciona os problemas e unidimensionais o multidimensional. Posteriormente vem a compreensão humana, que objetiva Distinguir explicação de compreensão. A explicação entende o ser humano como objeto. A compreensão visa entender o ser humano não apenas como objeto, mas como sujeito. Sofremos…

abordagem qualitativa e é do tipo bibliográfica. Os resultados iniciais apontam para uma teoria integradora entre as áreas do conhecimento, de caráter transdisciplinar, portanto com ênfase na ética da vida e na cidadania ativa. Palavras chave: ecopedagogia, prática pedagógica, cidadania, ética. INTRODUÇÃO A ecopedagogia surge particularmente no Fórum Global 92, evento paralelo à Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento de 1992, Rio -92 (Carta da…

ser tratados separadamente, e atenta para a necessidade de conciliá-los. Para tanto apresenta uma nova concepção de desenvolvimento que conjuga viabilidade econômica, prudência ecológica e justiça social. Inova, ainda, ao defender uma abordagem multidimensional do desenvolvimento que integra à econômica as dimensões ecológicas, políticas, culturais, éticas e sociais e ao introduzir nesse debate os problemas da pobreza e da desigualdade social (Lima, 1997). As repercussões desse avanço…

norma é influenciada , fruto desse processo acumulativo de praticas d intervenção, inicio de uma concepção mais espandivel. Outras normas ligadas ao direitos humanos tbm influenciam essa doutrina. ( fim da escravidao). Nvos grupos foram criando cidadania. Fim da II guerra, formalização do direito, com a declaração dos direitos fundamentais. A declaração foi pensada principal por causa dos horrores do holocausto. A soberania vai em choque com a proteçao dos direitos humanos. Pos –…

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA NÚCLEO DE CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS COMPONENTE CURRICULAR: DIREITOS HUMANOS, FORMAÇÃO DOCENTE E CURRÍCULO PROFESSORAS: ELIZETE CARVALHO E MARLENE FRANÇA ALUNA: GIDENISE DA COSTA OLIVEIRA ATIVIDADE 01: DIREITO À EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS João Pessoa, 22 de Julho 2014 Texto referência para atividade: Educar em Direitos Humanos, o desafio da formação…

redefinindo seu papel em relação ao conhecimento como lócus do conhecimento reflexivo e plural; à articulação entre igualdade e diferença representativa de contribuições de diferentes grupos sociais, gêneros e etnias; e à cidadania. A mesma autora destaca o papel da formação para a cidadania como uma prática social cotidiana, que perpassa os diferentes âmbitos da vida, articula o cotidiano, o conjuntural e o estrutural, assim como o local e o global, numa perspectiva de ampliação de…

principalmente a educação do futuro. O autor aponta a inadequação de saberes divididos e desunidos, os problemas multidisciplinares, transversais, multidimensionais, globais e planetários, como causas do problema da educação do futuro. Assim, para que o conhecimento seja pertinente, é necessário tornar evidentes: o contexto, o global, o multidimensional e o complexo. No que diz respeito ao contexto, é preciso situar as informações e os dados em seu contexto para que adquiram…

referência ao contexto, ao global e ao complexo, deve mobilizar o que o conhecedor sabe do mundo” (p. 39) Fragmentar o conhecimento, hoje é um problema para a junção das pastes e o todo, a fim que interagir algo no seu contexto, com o global, o multidimensional e o complexo. As partes dependem do todo como o todo depende das partes, então para entender um é necessário conhecer o outro. Sem a divisão e com os conhecimentos prévios são o que gera conhecimento pertinente capaz engloba…