ecopedagogia

Ecopedagogia
Cíntia Duarte1
Daniela Bueno Serafim2
Maria Auxiliadora de Deus3
Fabíola Possamai
Mirian Morales Nogueira Gonçalves

Resumo: Este artigo teve como objetivo demonstrar a relevância da ecopedagogia como uma nova teoria de educação que pode fazer parte das práticas educativas de um pedagogo que está comprometido com a formação ética e cidadã de seus educandos. Paulo Freire, Moacir Gadotti, Leonardo Boff, Edgar Morin, Francisco Gutiérrez, são alguns autores que defendem práticas pedagógicas norteadas pela “ecopedagogia”. A metodologia utilizada neste artigo tem abordagem qualitativa e é do tipo bibliográfica. Os resultados iniciais apontam para uma teoria integradora entre as áreas do conhecimento, de caráter transdisciplinar, portanto com ênfase na ética da vida e na cidadania ativa.
Palavras chave: ecopedagogia, prática pedagógica, cidadania, ética.

INTRODUÇÃO

A ecopedagogia surge particularmente no Fórum Global 92, evento paralelo à Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento de 1992, Rio -92 (Carta da Terra.). A Carta da Terra na perspectiva da Educação, escrita no primeiro encontro Internacional – São Paulo, organizado pelo Instituto Paulo Freire (1999. p. 01), consta que a ecopedagogia fundada na consciência de uma única comunidade da vida, desenvolve a solidariedade e a cidadania planetária. Reconhece dessa forma o planeta como um ser vivo inteligente, levando-nos a sentir e viver nosso cotidiano em harmonia com todos os outros seres existentes do planeta. Conforme relato na Carta, a vida cotidiana é o lugar do sentido da pedagogia na qual a condição humana passa por ela. “A ecopedagogia, fundada na consciência de que pertencemos a uma única comunidade da vida, desenvolve a solidariedade e a cidadania planetária” (GADOTTI, 2010, p. 75). A solidariedade e a cidadania são as condições para que a humanidade venha reconstruir a hospitalidade e a civilidade planetária fundamentais para a nova