Celso Dos S Vasconcellos

como fundamental, embora o que se perceba é que a escola pouco tem contribuído para isso. Primeiro, porque nem sempre considera a experiência que o aluno traz de sua vida anterior/paralela, e, depois, porque não prioriza a relação com a família (Vasconcellos,1994). Longe do paradigma do prazer, o ensino é realizado por meio de modelos alheios à vida dos estudantes, teóricos e sem representação significativa. Desse modo, a ideologia que perpassa os conteúdos escolares cuida de…

guerra!, [...]” (VASCONCELLOS, 2006, p. 27). No início do século XX o planejamento vai para além do mercado, avançando para todos os setores da sociedade, inclusive como forma de organizar uma economia. A educação não se manteve imune a esse movimento, indo buscar a essência do planejamento, de forma a incorporá-lo na prática educativa. Em diferentes momentos históricos a educação se apropriou de uma maneira particular de ver e conceber o planejamento. Segundo Magda Ott (apud…

atividades que estavam sendo dada, assim tendo aprendizagem de qualidade, e que eles nunca mais esqueceriam. Segundo Celso Vasconcellos: É a criação de uma situação motivadora, aguçamento da curiosidade, colocação clara do assunto, ligação com o conhecimento e a experiência que o aluno traz, proposição de um roteiro de trabalho, formulação de perguntas instigadoras. Como Celso falou, e concordo que hoje é importante e indispensável o professor ser motivador, aguçar na criança a…

Janela. Avaliação educacional – regulação e emancipação: para uma sociologia das políticas avaliativas contemporâneas. São Paulo: Cortez, 2000. ALMEIDA, Lenita Maria Costa de. A afetividade do educador. Revista Psicopedagógica. 16(41), 1997. ANTUNES, Celso. A avaliação da aprendizagem escolar. 7 ed.Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. DAVIS, Cláudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1994. DEMO, Pedro. Avaliação Qualitativa. 2ª ed. São Paulo: Cortez: Autores…

inovações educacionais. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Não é possível abordar a questão de supervisão sem ter claramente explicitado o contexto em que sua ação se situa, pois, é a partir daí, que queremos repensar seu papel político e social.Segundo Vasconcellos (2002) para que uma reunião se dê de forma adequada é necessário que os participantes sintam-se à vontade para colocarem suas prática, reconhecendo que somos diferentes uns dos outros e por isso devemos respeitar o colega que estiver…

necessidade de repensar a sua prática enquanto mediador do conhecimento. E para dá suporte a temática buscou-se embasamento nas pesquisas e estudos realizados em estágios e seminários, entre outros aportes teóricos como CELSO VASCONCELLOS, AQUINO, GARCIA, PAULO FREIRE, CELSO ANTUNES, PERRENOUD e ainda DELORS, nos quais esclarecem de forma sucinta como se processa a indisciplina no contexto escolar e os requisitos pertinentes a prática reflexiva. PALAVRA-CHAVE: Indisciplina.…

aprendizagem desenvolvidos nas escolas da rede municipal de ensino pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura. O estudo teve por finalidade identificar a existência da gestão dos Estudos de recuperação de aprendizagem pelo órgão competente, a(s) forma(s) de gestão e a importância da avaliação contínua para implementar políticas públicas que vão ao encontro das necessidades reais apresentadas nas unidades escolares. Sendo uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa, a qual foi…

Instituto Federal de Brasília – IFB Rede E-Tec – Brasil Curso Técnico de Formatação para os Funcionários da Educação – Profuncionário Título do Projeto de Intervenção Autor (es) (Nomes do (s) aluno (s) Brasília 2015 Autor (es) (Nomes do (s) aluno (s) Título do Projeto de Intervenção Projeto apresentado ao Curso de Técnico em Educação, do eixo Prática Profissional Supervisionada, do Instituto Federal de Brasília, como requisito parcial à obtenção do

SANTOS, Milton. Técnica, espaço, tempo: globalização e meio técnico-científico informacional. São Paulo: Hucitec, 1997. VASCONCELLOS, Celso S. Vasconcellos. Planejamento - Avaliação da aprendizagem: Práxis de mudança - Por uma práxis transformadora, São Paulo: Libertad, 2003. VYGOTSKY, L.S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001. VYGOSTSKY, L. S. Construção Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 2002. WEISZ,Telma. O diálogo entre o ensino e…

ter em relao ao PPP. A importncia do Projeto Poltico Pedaggico O Projeto Poltico Pedaggico da escola representa a autonomia concedida pela LDB s escolas. Com essa autonomia a escola agora pode elaborar seu plano de trabalho e favorecer a comunidade escolar atendendo suas caractersticas, definindo seus caminhos e planejando suas atividades de modo a responder s demandas da sociedade no contexto em que se insere. Com a autonomia a escola passa a buscar sua prpria identidade e a reconhecer…