Caso Concreto Modalização Semana 4

sala de aula, em grupo de até 5 componentes, com consulta irrestrita a qualquer material, inclusive internet. Caso o aluno perca este trabalho, por qualquer motivo que seja, será feita regra de 3 com a nota da prova. 18/09 PARCIAL 1 – 5 pontos: trabalho em sala de aula, em grupo de até 5 componentes, com consulta irrestrita a qualquer material, inclusive internet. Caso o aluno perca este trabalho, por qualquer motivo que seja, será feita regra de 3 com a nota da prova.…

narrativa literária para as da narrativa televisiva?”. No nosso caso, entretanto, salientamos que nos preocupamos em perceber nuances dessa transcodificação do texto verbal para o cinema, mídia, portanto, que guarda inúmeras semelhanças com a televisão, sendo, contudo distinta dela. A esse respeito, vale lembrar os termos sob os quais Flory vislumbra essa questão: A narrativa escrita presentifica-se no livro, objeto concreto que o leitor decodifica com céu tempo, ritmo e com suas próprias

de textos se reduziriam ao processo de decodificação e codificação: para cada sinal ou combinação de sinais corresponderia um sentido. Sabemos que os enunciados produzidos nas línguas naturais têm uma parte material - os sons, no caso da língua oral, e as formas, no caso da escrita -, mas têm também uma parte subentendida, essencial para a produção de sentido na interação. Essa parte subentendida, digamos, “invisível”, está no contexto de produção do enunciado, em sua enunciação e…

problematizam a realidade e estimulam a curiosidade dos alunos no sentido de compreendê-la e buscar soluções para os problemas vivenciados, segundo as necessidades e urgências de seu grupo social. É nesse sentido que o grupo adere à pesquisa colaborativa. 4 Associando-se à análise sócio -cultural que o movimento de formação do professor reflexivo empreende, nosso grupo de pesquisa defende a idéia de que o professor interage com seus alunos pautando-se por representações 1…

propostos na etapa R/T/C Leitura silenciosa de textos, como os que exigem tomada de atitude, para realizar tarefas (entre os gêneros propostos na etapa temos os textos instrucionais. R/T/C R/T R/T R/T R/T R/T R/T R/T 4. PRODUÇÃO ESCRITA 3.CONHECIMENTOS ORTOGRÁFICOS E LINGUÍSTICOS 2. LEITURA 2.22 Ler obras literárias adequadas à faixa etária com gosto e compreensão. Conhecimentos Literários  Leitura dos gêneros sugeridos para leitura,…

Fabiana Rubira que com sua inteligência, perspicácia e habilidade trouxe para nós a realidade da sala de aula, nos mostrando que sim, é possível mudar. Agradecemos aos nossos colegas de curso que por três anos foram as nossas famílias cinco noites por semana, cada um, de alguma forma, contribuiu para esta conquista. Aos colaboradores e funcionários da Fit, obrigado. Finalmente, agradecemos uns aos outros, participantes deste trabalho. Fomos mais do que colegas de faculdade,…

dando origem aos alfabetos aramaico, hebreu, grego e, posteriormente, latino. Alguns povos simplificaram sua escrita. Outros conservaram ideogramas e pictogramas. Alguns absorveram o alfabeto já existente em grupos sociais e o adaptaram, como é o caso dos coreanos. Sabe-se que palavras e conjuntos de sinais utilizados pelo ser humano em sua comunicação mudam de significado com o passar do tempo e, enquanto palavras caem em desuso, surgem outras novas. Para tanto, contribuem as…

Maria de Lima Costa Rejane Bezerra Barros Curso Técnico de Nível Médio em Edificações, na forma Subsequente, modalidade presencial IFRN, 2011 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 5 1. JUSTIFICATIVA 7 2. OBJETIVOS 8 3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 9 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 9 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 11 5.1. ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 15 5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 15 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR 16 5.3. DIRETRIZES…

Nadja Pattresi de Souza e Silva. – 2009. 170 f. Orientador: Rosane Santos Mauro Monnerat. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal Fluminense, Instituto de Letras, 2009. Bibliografia: f. 144-150. 1. Linguística. 2. Crônica. 3. Estereótipos. 4. Língua portuguesa – Conectivos. I. Monnerat, Rosane Santos Mauro. II. Universidade Federal Fluminense, Instituto de Letras. III. Título. CDD 410 NADJA PATTRESI DE SOUZA E SILVA “ELES” E “ELAS” ENTRE AS COMÉDIAS E AS MENTIRAS DA…

Centro de Ciências Humanas e Naturais. 1. Subjetividade. 2. Análise lingüística. 3. Análise do discurso. I. Olímpio, Hilda de Oliveira. II. Universidade Federal do Espírito Santo. Centro de Ciências Humanas e Naturais. III. Título. CDU: 80 4 Dedico este trabalho a toda minha família, que representa a base de todo o meu sucesso. Especialmente ao meu esposo, Antonio Marco, pela confiança, determinação com que me incentivou e o carinho que permitiu mais uma conquista na minha vida.