Caminhos Da Profissao E Da Profissionalidade Docente

O DITO, O ESCRITO E O REFLETIDO: A REELABORAÇÃO DOS SABERES DOCENTES EM MATEMÁTICA ALVES, Francisca Terezinha Oliveira - UFRN BRITO, Arlete de Jesus - UFRN GT: Educação Matemática /n.19 Agência Financiadora:. Não contou com financiamento. Este artigo tem a finalidade de apresentar alguns resultados de uma pesquisa desenvolvida no Mestrado do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Essa pesquisa, de natureza qualitativa com opção por…

Diante da constituição atual do quadro de docentes, predominantemente feminino, procuramos elencar subsídios que nos auxiliem a refletir e compreender a constituição, as reivindicações, as conquistas, os desafios, as condições de trabalho, as angústias que marcam a trajetória dos profissionais da educação ao longo dos tempos, bem como a relação destes com as alterações ocorridas no âmbito do mundo do trabalho, pois “a natureza e identidade do trabalho docente devem ser pensadas como…

A Investigação em Serviço Social Discente: Alison Gameiro A Investigação em Serviço Social Disciplina: Introdução ao Serviço Social Docente: Inês Pinto Discente: Alison Gameiro Nº 1110111 1º Ano de Serviço Social Pós-Laboral, 1º Semestre 4 de Janeiro de 2012 Ano Lectivo 2012/2013 ÍNDICE Pág. Introdução………………………………………………………………………………4 Capítulo I - O que é, quem é, e o que faz o Serviço Social………………………

papel da educação-------------------------------------------------------- 08 1.2 - A Identidade do educador e dos saberes docentes----------------- 09 1.3 - Currículo, prática pedagógica e infância--------------------------------- 12 1.4 - A construção do conhecimento e a didática na educação--------- 14 1.5 - Ensino e profissionalização docente------------------------------------- 18 1.6 - Educação, trabalho pedagógico e gestão…

pesquisa pareça referir-se a um elemento de maior especificidade, o fato é que múltiplos aspectos que estão relacionados a ela podem ser abordados, possibilitando estudos voltados para a Formação Inicial e Continuada, o Desenvolvimento Profissional Docente, o período de Iniciação na Docência, a Profissionalização, entre outros, embora, ao final, eles acabem convergindo para elementos que dizem respeito ao professor, sua formação e ação pedagógica. A pesquisa educacional brasileira…

ISSN 1518-3483 Licenciado sob uma Licença Creative Commons [T] Formação de professores: possibilidades e desafios do trabalho docente na contemporaneidade [I] Teacher formation: opportunities and challenges of teaching activity in contemporary [A] Romilda Teodora Ens[a], Maria Lourdes Gisi[b], Ana Maria Eyng[c] [a] Pesquisadora associada da Fundação Carlos Chagas, professora e pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná…

coletivamente, formular o projeto pedagógico, dividir com os colegas as preocupações, desenvolver o espírito de solidariedade, investir no seu desenvolvimento profissional, pois é de fato, que no exercício do seu trabalho o professor produz sua profissionalidade. È na escola que o professor desenvolve os saberes e as competências de ensinar. O sentido de saberes e competências não se pode ser reduzido a habilidades e destrezas técnicas. É na escola que o professor coloca em prática seus…

muito diferente do realizado nas e pelas escolas atualmente. É na fronteira dessas lógicas que são observados espaços que poderiam apoiar menos reducionismos no entendimento sobre TIC e formação docente. Palavras-chave: Tecnologias da informação e comunicação. Formação de professores. Trabalho do docente. INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES AND TEACHER TRAINING: ABOUT NET AND SCHOOLS ABSTRACT: The subject matter: information and communication tecnologies (ICT) associated to…

* O Trabalho Docente: A Construção da Práxis Pedagógica Breves Reflexões sobre a Formação Docente à Luz de Paulo Freire. A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação Teoria /Prática sem a qual a teoria pode ir virando blábláblá e a prática, ativismo. (Freire, 1996, p.12) Temos clareza da necessidade de pensar continuamente os fundamentos da formação docente, especialmente no que diz respeito a dois grandes eixos: a formação pedagógica – didática e a formação nos saberes

colocadas para iniciar e direcionar a aprendizagem. Se configura como uma proposta de melhoria das práticas docentes no ensino superior, como método ativo que estimula o aluno a buscar seu próprio conhecimento. Baseado nas leituras de Berbel(1998), Barrows e Tamblyn(1980),Bufrem e Sakakima(2003), Masseto(2012), Ramos(2010), Pretto e Riccio(2010) e Ribeiro(2008), discutiu o cenário da formação do docente universitário, como uma proposta de formação continuada para que se busque a melhoria…