Inovações e projetos político pedagógico: uma relação regulatória ou emancipatória?

O DITO, O ESCRITO E O REFLETIDO: A REELABORAÇÃO DOS SABERES DOCENTES EM MATEMÁTICA ALVES, Francisca Terezinha Oliveira - UFRN BRITO, Arlete de Jesus - UFRN GT: Educação Matemática /n.19 Agência Financiadora:. Não contou com financiamento.

Este artigo tem a finalidade de apresentar alguns resultados de uma pesquisa desenvolvida no Mestrado do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Essa pesquisa, de natureza qualitativa com opção por estudo de caso, teve como sujeito uma professora que trabalha com Matemática no 2º ciclo do Ensino Fundamental, em uma escola da Rede Pública Municipal de Ensino do Natal. A pesquisa desenvolvida teve como objeto de estudo, os caminhos que levaram esta professora a reelaboração de seus saberes docentes em Matemática, de modo a analisar qual o papel, nesta reelaboração, da leitura feita por ela, dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática. A coleta de Dados A coleta de dados constou de quatro momentos distintos: no primeiro, realizamos uma caracterização da escola; no segundo, uma entrevista semi-estruturada com a professora; no terceiro, uma observação em sala, das aulas de Matemática da professora e no quarto e último momento, o retorno para a professora das aulas gravadas e transcritas. Segundo Cruz Neto (2002, p. 57-58), a entrevista é uma técnica muito usada para a coleta de dados em pesquisas qualitativas. A entrevista semi-estruturada se desenvolve de forma menos dirigida, possibilitando ao entrevistador abordar os temas livremente, sem um roteiro rígido, mas a partir de um esquema prévio. As questões da entrevista versaram sobre o nível de leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática; consideração ou não dos conhecimentos prévios dos alunos; como selecionavam os conteúdos para trabalhar em Matemática; critérios de avaliação e

2 promoção do aluno; além de conteúdos considerados necessários para o aluno ir para a 5ª série. O terceiro momento constou