Dialogo 5057

ISSN 1518-3483
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[T]

Formação de professores: possibilidades e desafios do trabalho docente na contemporaneidade
[I]

Teacher formation: opportunities and challenges of teaching activity in contemporary
[A]
Romilda Teodora Ens[a], Maria Lourdes Gisi[b], Ana Maria Eyng[c]
[a]

Pesquisadora associada da Fundação Carlos Chagas, professora e pesquisadora no Programa de
Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba, PR Brasil, e-mail: [e-mail]

[b]

Professora e pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade
Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba, PR - Brasil, e-mail: [e-mail]

[c]

Professora e pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade
Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba, PR - Brasil, e-mail: [e-mail]

[R]

Resumo
O objetivo desta investigação é compreender as relações entre as políticas de formação de professores e as representações sociais de estudantes de Pedagogia sobre o trabalho docente. A análise do trabalho docente, a partir das representações de estudantes de um curso de Pedagogia, contemplou as razões que levaram os estudantes a escolher esse curso e como veem sua vida futura como profissional. As diretrizes políticas têm importância

Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 11, n. 33, p. 309-329, maio/ago. 2011

310 ENS, R. T.; GISI, M. L.; EYNG, A. M.

na construção da imagem do pedagogo ao especificarem as suas funções profissionais e, neste caso, elas reforçam a função da docência como central, pois embora a gestão e a pesquisa estejam contempladas, não são essas atividades que caracterizam a profissão do pedagogo. Nas representações do grupo de estudantes se evidencia uma mescla entre traços positivos e negativos na configuração da imagem que revelam, prevalecendo uma imagem idealizada sobre a profissão. A ênfase na docência, hoje presente nas Diretrizes
Curriculares