Bruner Representação Mental

PSICOMOTRICIDADE É a relação entre Motricidade e Inteligência permitindo relacionar o movimento ao afeto, à emoção, ao ambiente e os hábitos da criança”. (WALLON, 1925). Segundo Arnold Gesell (1955) as primeiras evidências de um desenvolvimento mental normal não são mais que manifestações motoras. Durante toda a primeira infância até os 3 anos a inteligência é a função imediata do desenvolvimento neuromuscular. A Psicomotricidade se trata de uma ciência relativamente nova que,…

o desenvolvimento de representações de natureza icônica, necessários ao aparecimento do simbolismo. Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo), pelo grafismo e imagens mentais (icônico) e atinja o lógico-científico (simbólico) significa respeitar suas formas de representação do mundo”. Os comportamentos sociais são aprendidos pela criança na interação com os adultos com os quais convive. Nesse processo, ela observa certas regras sociais e as reproduz por meio da

Sua curta existência e a qualidade de sua obra permitiu que ele fosse comparado ao compositor Mozart. Apesar da influência marcante de seus ideais pedagógicos, seus textos só foram conhecidos no Ocidente graças ao interesse do psicólogo americano Bruner e pela divulgação de seu discípulo Alexander Luria em congressos internacionais, a partir de 1962. Foi o primeiro a chamar atenção à importância do envolvimento ambiental no desenvolvimento da criança e no processo de formação da mente.…

desenvolvimento profissional dos mestres, também insiste, como Nóvoa e Dominicé, na importância da apropriação das experiências pessoais e relações com a realidade que o falar de si propicia. Para esses autores, esse processo estimula uma espécie de disciplina mental que é necessária para o estabelecimento de pontos de vista distanciados e objetivos e é justamente isso pode conduzir a novos modelos, novas interconexões e novos saberes de um nível conceitual mais elevado. A proposta…

Movimento Matemática Moderna, na década de 70, o empenho era ter uma matemática útil à ciência, a técnica e a economia moderna. È importante ressaltar que, na década de 70, conviviam dois enfoques. O primeiro era Estruturalista, baseado na teoria de Bruner (1974) e de Dienes (1972), que partia da afirmação de que as estruturas das ciências são apropriadas para promover processos de aprendizagem de uma maneira ótima, justificando assim, a posterior, os esforços realizados para orientar a…

INFÂNCIA 1. Educação Infantil, ontem e hoje Considerar a infância como uma condição da criança. O conjunto de experiências vividas por elas em diferentes lugares históricos, geográficos e sociais é muito mais do que uma representação dos adultos sobre esta fase da vida. É preciso conhecer as representações de infância e considerar as crianças concretas, localizá-las nas relações sociais, etc., reconhecê-las como produtoras da história (KUHLMANN JR. 1997).…

ação" sobre o objeto, que lhe permitem construir um conhecimento físico da realidade. Nesta etapa desenvolve o conceito de permanência do objeto, constrói esquemas sensório-motores e é capaz de fazer imitações, iniciando a construir representações mentais. Estágio pré-operatório (dos dois aos seis anos) - a criança inicia a construção da relação de causa e efeito, bem como das simbolizações. É a chamada idade dos porquês e do faz-de-conta. Estágio operatório-concreto (dos sete aos onze…

criança seria a história da relação das crianças entre si e com os adultos, com a cultura e a sociedade (FREITAS; KUHLMANN, 2002, p. 7). Uso do plural é outro fator que deve ser considerado. No singular, a infância refere-se a um conceito, uma representação, um tipo ideal a caracterizar elementos comuns às diferentes crianças. Com as subdivisões em infâncias (plural), surgem propostas para os diversos tipos de infância. Essa atenção aos domínios da história das idéias e às suas…

compreensão dos complexos processos de desenvolvimento humano, situa-se no contexto das pesquisas que focalizam os processos de construção dos significados e sentidos, ou seja, do ato, da ação de significar (significa-ação) como temas centrais da Psicologia (Bruner, 1997; Silva, 2003). Nos vários estudos realizados pelo CINDEDI, os desafios e a busca por unidades de análise capazes de abarcar essa complexidade foram nos apontando o caráter central das relações e interações,…

comunicação, as estruturas de cooperação educativa e a participação democrática directa. Construindo a formação democrática Os circuitos de comunicação A comunicação é um dos mecanismos centrais da pedagogia do MEM enquanto factor de desenvolvimento mental e de formação social. Decorre da condição de se aceitar, na escola, como fundamental, a criação de um clima de livre expressão dos alunos, para que se não sintam policiados nas suas falas, nos seus…