Bronckart

poder de atuação aos educadores e, por decorrência, aos seus educandos. Isto porque a maestria textual requer - muito mais que os outros tipos de maestria - a intervenção ativa de formadores e o desen¬volvimento de uma didática específica. Segundo Bronckart (1994), uma ação de linguagem exige do agente produtor uma série de decisões, que ele necessita ter competência para executar. Tais decisões referem-se, em primeiro lugar, à escolha do gêne¬ro mais adequado, além de outras relativas…

questão das marcas textuais identificáveis no texto propriamente dito, o que permite concordar com a proposta de análise apresentada por Bronckart, em que há uma análise de tipos discursivos e uma articulação desses através de mecanismos de textualização. E, como foi adotada a terminologia tipos de texto nesse estudo das tirinhas, cabe citar o próprio Bronckart (1999, p. 139) para elucidar essa possível disparidade, pois se refere a tipos de discurso. De acordo com o autor: …

igualitárias dentro e fora do sistema escolar. A pesquisa foi embasada com os seguintes aportes teóricos: prática reflexiva (WALLACE, 1991, SCHÖN, 1983) e letramento crítico e práticas sociais (PENNYCOOK, 2001, LANKASHEAR, 2001); gêneros textuais (BRONCKART, 2006; SCHNEUWLY, NOVERRAZ & DOLZ, 2004); bem como materiais que dêem suporte para desenvolvimento de materiais de ensino de línguas (LEFFA, 2003; TOMLINSON, 1998, 2003; TOMLINSON & MASUHARA, 2005). No primeiro artigo, a…

ações de linguagem que requerem do agente produtor uma escolha que deve ser feita a partir de gêneros já existentes, nos quais poderá decidir aplicar e acrescentar algo, ou recriá-los, adequando-os à intenção comunicativa de acordo com o contexto”, (Bronckart, 1994). O mesmo assegura que: A escolha do gênero deverá levar em conta os objetivos visados, o lugar social e os papéis dos participantes. Além disso, o agente deverá adaptar o modelo do gênero a seus valores…

que os gêneros textuais são fenômenos históricos profundamente vinculados a vida cultural e social. Já Martin (1985) nos apresenta o conceito de que gêneros são as formas pela qual se faz coisas quando a linguagem é usada para realizá-las. Para Bronckart (1994) os gêneros constituem ações de linguagem que requerem do agente produtor uma série de decisões para cuja execução ele necessita ter competência, a primeira das decisões é a escolha que deve ser feita a partir do rol de gêneros…

há muitas formas de comunicação. A estrutura sócia Histórica enfatiza a importância da Comunicação Social: MARCUSCHI defende a comunicação com significado e BAKHTIN defende os textos como ferramentas Argumentativas, dividindo-os em subtipos, já BRONCKART , enfatiza o relacionamento Social, a Criatividade; os Gêneros caracterizam-se mais por suas funções comunicativas, cognitivas e Institucionais do que por detalhes Linguísticos.

sujeitos e relatórios das aulas observadas. O referencial teórico Esta pesquisa teve como suporte teórico estudiosos da perspectiva sóciointeracionista como, Bakhtin (1992), Halliday (1885), Koch (1993), Marchuschi (2003), Rojo (2004), Dolz (1997) e Bronckart (2004) cujas idéias defendem que o homem transforma o mundo através da utilização de instrumentos e a linguagem torna-se o instrumento essencial para uma atuação transformadora. Também Vigotsky (2001), cujas pesquisas, no campo…

momento Produção textual em equipe das entrevistas (a equipe vai escolher a melhor entrevista) Leitura coletiva das produções. 5. Fundamentação Este trabalho tem como enfoque principal os estudos de (BAKHTIN, 2003, p.282) e (MARCUSCHI, 2002) e Bronckart (1999) e Schneuwly e Dolz (2004). Sobre os gêneros textuais literários (memorias) Além disso, utilizarei o texto escrito por Mem Fox “Guilherme Augusto Araújo Fernandes” como base para introduzir o conteúdo, assim como memorias…

tornar-se preparados para atuar de forma crítica e produtiva na sociedade. REFERÊNCIAS BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Fundamental – Língua Portuguesa. Brasília: SEF/MEC, 2005. BRONCKART, J. P. Atividade de Linguagem, textos e discursos. São Paulo: PUC-SP, 1999. ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino – outra escola possível. Maceió: Parábola, 2009 APARECIDA, M. Lino, Estratégias de Leitura – Texto e Ensino.…

gênero pode conter mais de um tipo textual. Um tipo textual está contido num gênero e nunca ao contrário. Uma carta, por exemplo, pode ter passagens narrativas, descritivas, injuntivas, e assim por diante, sem perder sua funcionalidade. Segundo Bronckart: (..) “texto é toda unidade de produção de linguagem situada acaba e autossuficiente (do ponto de vista da ação e da comunicação). Na medida em que…