Bronckart

dominamos uma forma de realizar lingüisticamente objetivos específicos em situações sociais particulares Portanto ”A apropriação dos gêneros é um mecanismo fundamental de socialização, de inserção prática nas atividades comunicativas humanas” – Bronckart (1999). REFERÊNCIAS AÇÃO, Professores pesquisadores. Gêneros e tipos textuais: Diferenças e relações. Rio de Janeiro, 2009. Disponível…

13), como a narração, a descrição e a dissertação, em suas possibilidades argumentativa ou explicativa. Adam acrescenta o tipo dialogal-conversacional, que passou a ser introduzido nas 4 Texto, aqui, é toda produção empírica, ou, segundo Bronckart (2003:75), toda unidade de produção de linguagem situada, acabada e auto-suficiente (do ponto de vista da ação ou da comunicação). 5 Discurso, neste trabalho, é entendido segundo a teoria da Análise do Discurso de linha francesa,…

que Vygotsky particularmente explora e desenvolve quando elabora a questão da mediação semiótica. Essa questão tem sido objeto de indagações sistemáticas e discussões por autores como Wertsch (1985, 1991, 1998), Valsiner (1994), Schneuwly (1994), Bronckart (1996), Pino (1994) Góes (1994), Smolka (1994), Smolka, Góes e Pino (1995, 1997), dentre outros, os quais têm aprofundado e expandido as investigações em diálogo com estudos contemporâneos relacionados a teorias do conhecimento,…

instituiçõe de ensino. Isso seria ignorar o que já faz parte da vida social desse aluno, já que estamos mergulhados no mundo dos gêneros textuais. O presente trabalho fundamenta-se teoricamente em reflexões feitas por Bakhtin (2000), Marcuschi (2002), Bronckart (1999) entre outros.De acordo com diversas pesquisas voltadas para a questão dos gêneros textuais e segundo os autores citados acima, já se tornou evidente que os gêneros são fenômenos históricos ligados à vida cultural e…

para intervir eficazmente no processo destas compreensão e produção. Desse modo, com orientação teórica de Bakhtin (1992), na caracterização dos gêneros (tema, construção composicional - estrutura - e estilo - marcas lingüísticoenunciativas); de Bronckart (1999), no que se refere à adaptação das condições de produção; de Dolz e Schneuwly (1996/2004), em termos de categorização dos gêneros em ordens e de sugestões didáticas e, também, de Barbosa (2003), como sugestão de transposição…

haja estas relações é preciso que um texto entre na dimensão do discurso, que seja concebido na perspectiva da enunciação e da discursividade, que os sujeitos produtores e leitores sejam considerados como sujeitos situados histórica e socialmente (BRONCKART, 1999). Relações dialógicas não existem quando entre textos ou no interior de um texto, seja qual for a sua materialidade semiótica, seja visto apenas o viés lingüístico, o qual é imanente, estrutural, retoma a abordagem saussureana…

século XXI: coletânea de artigos sobre as universidades corporativas. São Paulo: FIA/FEA-USP, 1999 (Edição especial). FLEURY, Maria Tereza Leme, OLIVEIRA JR., Moacir de Miranda. Gestão Estratégica do Conhecimento. 1ª ed. São Paulo: Atlas, 2001. BRONCKART, Jean Paul - Atividade de Linguagem, Textos e Discursos. 2. ed. ano 2005 – São Paulo - Editora Educ Puc; Costa - Ensino e Tecnologia Educacional – 1 ed. ano 2000 – São Paulo – Editora Aleph

intencionalidade. E esse e o propósito que precisamos alcançar na educação. REFERENCIAS http://linguagemcorporal.net.br BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Estética da criação verbal . São Paulo: Martins Fontes, 1987, p.261-305 BRONCKART. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo Sócio discursivo. São Paulo: Educ, 1999. GREGOLIN, M.R.V. Lingüística textual e ensino da língua: construindo a textualidade na escola. Campinas:…

singularidade humana na visão dos educadores. Caderno CEDES-Antropologia e Educação Interfaces do Ensino e Pesquisa, v.35, 1995. LEAKEY, Richard E. A evolução da humanidade. – São Paulo: Melhoramentos e Círculo do Livro; Brasília: Ed. UNB, 1981. p.108. BRONCKART, J. P. Atividade de Linguagem, Textos e Discursos: por um interacionismo sócio discursivo. Tradução: Anna Rachel Machado e Péricles Cunha. São Paulo: EDUC, 2003. CARVALHO, F.L. O povoamento da América. p. 45-60. In.:…

deve transformar -se num espaço de decisão, estando apta a enfrentar os desafios que a Educação de Jovens e Adultos propõe. A monografia fundamenta-se nos princípios do interacionismo sócio-discursivo, ancorado nas teorias de Baktin, Vygotsky, Bronckart, Ferreiro, Faria e, ainda nos Parâmetros Curriculares Nacionais, pois tem uma concepção renovada dos estudos do discurso, do ensino e do letramento. De acordo com o interacionismo sóc io-discursivo o professor não deve ensinar…