Bronckart

registrados pouco esclarecem o professor ou o ajudam na tarefa didática. Há quem afirme que o objetivo não é tornar os gêneros objetos reais de ensino, mas utilizá-los como “quadros de atividade social em que as ações de linguagem se realizam” (BRONCKART, 1999). Alguns defendem o ensino explícito dos gêneros argumentando que estes se constituiriam em instrumentos de mudança social e empoderamento (CHRISTIE, 1999; ROTHERY, 1996). Outros problematizam o ensino prescritivo e…

also been highlighted by other researchers (e.g.: Holquist, 1990), and have been the foundation of analytical categories to examine data in educational research built on social-CulturalHistorical Activity Theory (e.g., WERTSCH, 1998; BRONCKART, 1999, BRONCKART and MACHADO, 2004; MAGALHÃES, 2007; MAGALHÃES and FIDALGO, 2007; LIBERALI, 2007, among others). In fact, Vygotsky’s discussion of the dialectical relationship between dialogue (speech) and the constitution of human…

com pretensão a uma classificação geral dos gêneros. Quando dominamos um gênero textual, não dominamos uma forma lingüística e sim uma forma de realizar lingüisticamente objetivos específicos em situações sociais particulares. Pois, como afirmou Bronckart (1999: 103), “a apropriação dos gêneros é um mecanismo fundamental de socialização, de inserção prática nas atividades comunicativas humanas”, o que permite dizer que os gêneros textuais operam, em certos contextos, como formas de…

organismo vivo e, como tal, possuir algumas de suas muitas propriedades comportamentais influenciadas pela configuração do potencial genético e pelas condições de sobrevivência da espécie. Na verdade, o interacionismo social defende, de acordo com Bronckart, ser uma ilusão tentar interpretar o especificamente humano, ou, para utilizar uma terminologia de Vigotski , as funções psíquicas superiores (pensamento, linguagem, memória, a consciência de forma geral, etc.), buscando uma…

responder às questões que norteiam a pesquisa de mestrado anteriormente citada, bem como para outras investigações que busquem compreender a adolescência e o adolescente contemporâneos, compactuamos com a perspectiva sócio-interacionista definida por Bronckart (2003) A expressão interacionismo social designa uma posição epistemológica geral, na qual podem ser reconhecidas diversas correntes da filosofia e das ciências humanas. Mesmo com a especificidade dos questionamentos…

é uma tarefa diária de todos, sendo que este pode ser por meio da fala, da escrita e de imagens. Interessante que em cada época percebe-se que um destes é usado com mais evidencia, devido à concepção e cultura vivenciada por um povo. Segundo Bronckart (1999) apud Dionísio (2005, p. 50): “A utilização de uma língua efetua-se sob a forma de enunciados (orais e escritos) que são provenientes dos representantes de um ou outro domínio da atividade humana”. Observa-se que na história da…

Resposta: surgiu com o próprio homem que, ao sentir necessidade de transmitir ideias e acontecimentos, buscou na ficção uma maneira de transmitir cultura.(correta) 41. Leia abaixo: Com relação à tipologia textual, Isabel Solé, baseada nos estudos de Adam, de Bronckart e de Van Dijk, apresenta a seguinte classificação para os textos: narrativo, descritivo, expositivo e instrutivo-indutivo. Das características abaixo, assinale aquela que se refere ao texto narrativo. Resposta: Segue uma…

membros de uma sociedade a prática dos mais diversos tipos de atos, que vão exigir dos semelhantes reações e/ou comportamentos”. Cadernos do CNLF, Vol. XIV, Nº 4, t. 3 2827 Essa última concepção é defendida por teóricos como Bakhtin e Bronckart que, segundo Marcuschi (2005, p. 22), “tratam a língua em seus aspectos discursivos e enunciativos”, ou seja, veem-na como atividade social, privilegiada pelo aspecto funcional e interativo. Por meio do discurso, definido por Fiorin…

a cada situação e intenção comunicativa, contribuindo para a formação do leitor. Esta formação é estabelecida através da cultura em que o aluno se insere. A escola deve fazer o elo entre a cultura do grupo ou da classe e o gênero textual lido. Bronckart (1999 apud MARCUSCHI, 2003, p. 29) assevera que “a apropriação dos gêneros é um mecanismo fundamental de socialização, de inserção prática nas atividades comunicativas humanas”. No aspecto escolar, as atividades de leitura mostram-se…

gêneros textuais no ensino: um novo modismo? In: Perspectiva, Florianópolis, v.20, n.01, 2002, p.49-73 BRASIL. SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais: primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental: Língua Portuguesa . Brasília, MEC/SEF, 1997.BRONCKART, Jean-Paul Atividades de linguagem, textos e discursos.São Paulo: Educ, 1999.CAZDEN, Courtney B. . DOLZ, Joaquim e Shneuwly, Bernard. Gêneros orais e escritos na escola Tradução e organização de Roxane Rojo e Glais Sales…