Bronckart

e estilística, o que os caracteriza como pertencentes a um determinado gênero textual. Para os PCN, por exemplo, o texto e a noção de gênero textual, constitutiva do texto, precisam ser tomados como objeto de ensino em nossas escolas. Em Bronckart (1999 p. 75) lê-se : “[...] chamamos de texto toda a unidade de produção de linguagem situada, acabada e auto-suficiente (do ponto de vista da ação ou da comunicação). Com relação ao texto empírico o autor diz: [...] todo o texto empírico

vinculam em um determinado contexto; b) levar o aluno a conhecer a estrutura textual e linguística do gênero Receita. Decorrente a isso, para que se tenha um trabalho cuidadoso com gêneros em sala de aula, recorremos a uso da sequência didática (BRONCKART, 1999; NOVERRAZ, SCHINEUWLY, 2004) que tem como finalidade auxiliar o aluno a dominar as especificidades de um gênero textual, permitindo que o mesmo escreva, fale e leia-o de forma mais adequada ao comunicar-se, pois esta é um conjunto…

todos estão vinculados ao letramento. a estrutura sócio-histórica enfatiza a importância da comunicação social: Marcuschi defende a comunicação com significado e Bakhtin defende os textos como ferramentas argumentativas, dividindo-os em subtipos, já Bronckart enfatiza o relacionamento social, a criatividade; os gêneros caracterizam-se mais por suas funções comunicativas, cognitivas e institucionais do que por detalhes lingüísticos. O homem precisa estar preparado para exercer a cidadania…

monolítico e imutável. Ao contrário, como representação e reflexo de contextos sóciocomunicativos e discursivos diversos, caracteriza-se pela heterogeneidade e flexibilidade de limites. A razão de podermos 1 2 Vide Swales,1990; Adam, 1990; Bronckart, 1999; apud Marcuschi, 2005. O tipo injuntivo incluiria as seqüências que se organizam em função de ações futuras, como ordens, pedidos, perguntas impositivas etc. SIGNUM: Estud. Ling., Londrina, n. 11/1, p. 167-180, jul. 2008…

administração I. São Paulo: Pearson Education do Brasil. STRECKER, Heidi. (2009). Comunicação e linguagem: administração I. São Paulo: Pearson Education do Brasil. ANTUNES, I. (2004). Aula de português: encontros e interação. São Paulo: Parábola. BRONCKART, J.-P. (1999). Atividades de linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: Editora da PUC/SP. MARCUSCHI, L. A. (2002). “Gêneros textuais: definição e funcionalidade” In DIONÍSIO, Â. et al. Gêneros…

fatos.Ela é tida como forma de ação social e histórica.Os gêneros se constituem como ação sócio discursiva para agir sobre o mundo,constituindo-o de algum modo,realizando linguisticamente objetivos específicos em situações sociais particulares. Bronckart(1993,103),afirma que a apropriação dos gêneros é um mecanismo fundamental de inserção prática nas atividades comunicativas humanas. Existem alguns gêneros que só são recebidos na forma oral apesar de terem sido produzidos na forma…

suficiente para estimular o aluno à auto-regulação. Assim, cabe ao professor mediar tanto o conhecimento como a própria avaliação (avaliação orientada) a fim de contribuir para que o aluno se torne mais autônomo e "responsável pelo seu dizer" (fazer). (Bronckart,1997:45) É possível afirmar que a auto-regulação defendida por Perrenoud tem o mesmo sentido que o termo autonomia tem para os PCN. Vale ressaltar que o aluno pode ter autonomia para atuar em determinada situação e em outra não.…

de que sempre há várias vozes dialogando na construção de um 4 A natureza dialógica do discurso é coerente com sua natureza sócio-construcionista, pois o discurso constitui e é constituído em relações sociais (Berger & Luckmann, 1966 [2002]; Bronckart 1997 [2003]; Fairclough, 1992; Moita Lopes, 2002). Revista Eletrônica do Instituto de Humanidades XXV TÍLIO, Rogério C. 103 discurso (um conjunto de enunciados endereçados a alguém e situado em um meio social), pode-se…

indícios claros de subjetividade, porém, pode surgir em terceira pessoa. Como esses gêneros podem ser trabalhados em sala de aula? A base para o estudo de acordo com os PCN’s se dá por meio dos gêneros textuais como objeto de ensino. Segundo Bronckart (2003, p. 48), conhecer um gênero de texto também é conhecer suas condições de uso, sua pertinência, sua eficácia ou de forma mais geral, sua adequação em relação às características desse contexto social. Por este motivo é preciso…

como suas atividades profissionais, foram redescobertos muito recentemente e pouco a pouco reconstituídos. O leitor interessado pode, agora, encontrá-los nas seguintes obras: Levitin, 1982; Luria, 1979, Mecacci, 1983; Rivière, 1984; Schneuwly e Bronckart, 1985; Valsiner, 1988; e, naturalmente, na antologia de textos de Vygotsky, em seis volumes (Vygosky, 1982-1984). Ao longo desse breve período de pesquisa, Vygotsky escreveu cerca de duzentas obras, das quais se perdeu uma parte. A…