Bronckart

como suas atividades profissionais, foram redescobertos muito recentemente e pouco a pouco reconstituídos. O leitor interessado pode, agora, encontrá-los nas seguintes obras: Levitin, 1982; Luria, 1979, Mecacci, 1983; Rivière, 1984; Schneuwly e Bronckart, 1985; Valsiner, 1988; e, naturalmente, na antologia de textos de Vygotsky, em seis volumes (Vygosky, 1982-1984). Ao longo desse breve período de pesquisa, Vygotsky escreveu cerca de duzentas obras, das quais se perdeu uma parte. A…

mensagens oriundas de múltiplas formas de linguagem, bem como capaz de produzir mensagens, incorporando várias fontes de linguagem”. Por este motivo o professor precisa oferecer ao aluno oportunidades de linguagem dos mais diversos gêneros textuais. Bronckart (2003, p.103) concorda com essa ideia afirmando que a apropriação dos gêneros “é um mecanismo fundamental de socialização, de inserção práticas nas atividades comunicativas humanas”. Vários são os gêneros textuais entre eles estão…

Miller, Freedman, Coe e Bazerman, bem como, na França, a de Jean-Michel Adam (1993), destacam-se, nesse domínio, os trabalhos da equipe de Ciências da Educação da Universidade de Genebra, conduzidos por Bernard Schneuwly, Joachim Dolz e Jean-Paul Bronckart, que procedem a essa releitura com finalidades didáticas, isto é, do ponto de vista de suas aplicações educacionais. Este grupo, que considera o gênero como suporte das atividades de linguagem, define-o com base em três dimensões…

Citando Schmidt (1978) Koch e Travaglia confirmam essa idéia sobre texto, para ele texto é “qualquer expressão de um conjunto lingüístico numa atividade de comunicação” (SCHMIDT, 1978, p.170). Sob a perspectiva de Bronckart (1999), texto em uma visão geral é qualquer produção de linguagem e nasce de um contexto devendo conter uma estrutura que garanta um sentido é composto de frases articuladas umas às outras. Desta maneira podemos considerar texto…

apresentam, além dessas marcas de tempo, as de um presente, chamado de presente histórico, de narração ou presente dramático (para saber mais, ver Atividade de linguagem, textos e discursos: Por um interacionismo sociodiscursivo, de jean-Paul Bronckart), como a descrição de lívia por guma, em Mar morto: dançam todos enlouquecidos. mas guma não tira os olhos da assistência. Sem dúvida que aquela é a mulher que iemanjá lhe mandou. tem os cabelos escorridos, parecendo molhados, os…

outros. A linguagem humana caracteriza-se pela extrema diversidade e pela complexidade de suas formas de organização e de suas formas de atividade. E é ela que confere às organizações e atividades humanas uma dimensão social. Conforme Bronckart (1999), três tipos de mundo podem ser distinguidos: 1. Linguagem representa o mundo objetivo (físico). 2. Linguagem representa o mundo social (coletivo, de conversação etc.). 3. Linguagem representa o mundo…

importantes instrumentos de interação social e de desenvolvimento da linguagem em contextos públicos. Decorrente de estudos realizados no Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFPB, a partir de respaldos teóricos advindos de Bakhtin (1999), Bronckart (1999), Marcuschi (2008), Schneuwly e Dolz (2010), dentre outros, esse trabalho envolveu 15 crianças entre 02 a 05 anos de idade, matriculadas numa instituição pública de educação infantil da cidade de Campina Grande – PB. Para…

injuntivas e assim por diante.Bronckart (1999) diz “Conhecer um gênero de texto também é conhecer suas condições de uso, sua pertinência, sua eficácia, ou de forma mais geral, sua adequação em relação às características desse contexto social. ” (BRONCKART, 1999, p. 48).O trabalho com gêneros e tipos textuais faz compreendermos as características estruturais de um texto e também as condições sociais que levam ao funcionamento e ao bom êxito de seu uso, por outro lado não podemos esquecer…

Disponível em: . Acesso em: 10 agos. 2012. ______. Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância, 2007. Disponível em: . Acesso em: 10 agos. 2012. BRONCKART, Jean-Paul; DOLZ, Joaquim. A Noção de Competência: qual é a sua pertinência para o estudo da aprendizagem das ações de linguagem. In: DOLZ, Joaquim; OLLAGNIER, Edmée (Org.). O Enigma da Competência em Educação. Tradução de Cláudia…

foi assumida aqui deixa evidente, que para eles o gênero em produção não passa de uma redação. Sobre essa dificuldade de destituir esse pressuposto, muitos estudos foram desenvolvidos, mas para este momento é muito bem-vindo a passagem do texto de Bronckart (2003, p.48): “Conhecer um gênero de texto também é conhecer suas condições de uso, sua pertinência, sua eficácia ou, de forma mais geral, sua adequação em relação às características deste contexto social”. Como bem disse, Freire…